四级有氧舞蹈 第四课时 说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

四级有氧舞蹈第四课时说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四级有氧舞蹈第四课时说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

设计思路

本课设计以“四级有氧舞蹈”第四课时为主题，以高一学生为对象，结合人教版必修第一册体育与健康教材，通过有氧舞蹈的教学，锻炼学生身体协调性、节奏感和团队协作能力。课程内容包括舞蹈动作学习、音乐节奏配合及团队展示，旨在提高学生的身体素质，培养学生对体育运动的兴趣。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的健康行为与生活方式，通过有氧舞蹈的学习，提高学生的运动能力。学生将学会欣赏音乐、理解舞蹈动作与节奏的关联，增强自我调控和团队合作意识，同时培养审美情趣和艺术素养，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生在进入本课程之前，已经具备一定的体育基础，能够进行简单的身体活动，但关于有氧舞蹈的相关知识较为缺乏。他们对舞蹈有一定的兴趣，但具体到有氧舞蹈的技巧、动作和音乐节奏的理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇，对有氧舞蹈这种时尚、活力的运动形式具有较高兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新动作，但部分学生可能在节奏感和协调性方面存在不足。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长模仿，有的则更倾向于独立思考和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有氧舞蹈过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是节奏感不强，难以准确把握音乐的节拍；二是动作协调性不足，难以流畅完成舞蹈动作；三是团队协作中可能出现沟通不畅、配合不默契等问题。针对这些问题，教师需在教学中注重节奏训练、动作分解和团队互动，帮助学生逐步克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括有氧舞蹈动作图解和音乐播放列表。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的舞蹈动作视频、教学示范图片以及节奏训练图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保音响设备良好，以便播放舞蹈音乐。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置清晰的动作示范区域和分组练习区域，确保空间宽敞、安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-音乐导入：播放一段轻快的音乐，激发学生的兴趣。

-互动提问：引导学生回忆已学过的有氧舞蹈动作，引出本节课的学习内容。

-介绍目标：明确本节课的学习目标，让学生对课程内容有所期待。

2.讲授新知（20分钟）

-动作示范：教师示范本节课的舞蹈动作，强调动作要领和注意事项。

-分解教学：将舞蹈动作分解成若干部分，逐一讲解和示范。

-学生跟学：学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

-音乐节奏训练：通过播放音乐，让学生感受节奏，并跟随音乐进行动作练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成若干小组，进行舞蹈动作的分组练习。

-教师指导：教师巡回指导，关注学生的动作是否规范，鼓励学生互相帮助。

-创新动作：鼓励学生在掌握基本动作的基础上，进行创新动作的尝试。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学的舞蹈动作和音乐节奏。

-总结收获：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励全体学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-家庭练习：布置家庭练习任务，要求学生在家长指导下，练习本节课所学的舞蹈动作。

-作业要求：强调练习过程中的注意事项，如动作规范、音乐节奏等。

-下节课内容预告：简要介绍下节课的学习内容，让学生有所期待。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有氧舞蹈的历史与发展：介绍有氧舞蹈的起源、流行背景以及不同风格的有氧舞蹈，如搏击有氧、拉丁有氧等。

-有氧舞蹈对身心健康的益处：分析有氧舞蹈对心血管系统、呼吸系统、肌肉骨骼系统以及心理健康的积极影响。

-有氧舞蹈的动作分类与技巧：详细讲解有氧舞蹈的基本动作类型，如跳跃、踏步、转体等，以及如何提高动作的流畅性和强度。

-有氧舞蹈的音乐选择与编排：探讨如何根据舞蹈动作选择合适的音乐，以及如何进行音乐节奏的编排。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看有氧舞蹈的相关视频，如教学视频、比赛视频等，以增加对舞蹈动作和风格的理解。

-建议学生参加社区或学校的舞蹈培训班，提高舞蹈技能和表现力。

-引导学生阅读有关有氧舞蹈的书籍或杂志，获取更多的舞蹈知识和技巧。

-组织学生参加学校或社区的有氧舞蹈比赛或表演，锻炼学生的舞台表现力和团队协作能力。

-建议学生结合自身兴趣，探索不同