第六单元《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docx

第六单元《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容

第六单元《习作：学写倡议书》是六年级上册语文统编版教材中的一部分，主要包括以下内容：了解倡议书的定义和特点，学习撰写倡议书的基本格式和写作技巧，以及如何提出合理的倡议。通过本节课的学习，学生能够掌握撰写倡议书的方法，提高自己的写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，学会运用恰当的语言表达观点，撰写倡议书；2.培养学生的思维品质，通过分析倡议书的特点，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.增强学生的社会责任感，引导学生关注社会热点问题，积极参与社会实践，以文字的力量推动社会进步。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：倡议书的基本格式。教师需指导学生掌握倡议书的标题、称呼、正文、结尾、落款等基本组成部分，并举例说明不同类型倡议书的格式特点。

-重点二：撰写倡议书的技巧。引导学生学习如何提出明确、有力的倡议，如何运用修辞手法增强语言表达效果，以及如何结合实际案例提出具体可行的措施。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：逻辑性和条理性。学生需要学会在撰写倡议书时保持逻辑清晰、条理分明，避免内容杂乱无章。教师可以通过提供范文、分组讨论等方式帮助学生理解并实践。

-难点二：语言表达的艺术。学生在撰写倡议书时，需要学会运用恰当的语言表达观点，既要有说服力，又要避免过于生硬。教师可以通过示范、点评、修改等方式引导学生提高语言表达能力。

-难点三：社会责任感的体现。学生需要在倡议书中体现对社会问题的关注和责任感，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生认识到个人行动对社会的影响。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、打印机

-课程平台：学校教育云平台、班级微信群、学生个人学习账号

-信息化资源：网络上的倡议书范文、写作技巧指导视频、相关社会热点问题的新闻报道

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、现场点评

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倡议书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经参与过或者听说过倡议书？它们在我们的生活中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于倡议书的图片或视频片段，如环保、公益活动的倡议书，让学生初步感受倡议书的力量和影响力。

简短介绍倡议书的基本概念和重要性，强调倡议书是表达个人观点、推动社会进步的有效方式，为接下来的学习打下基础。

2.倡议书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倡议书的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解倡议书的定义，包括其主要组成元素或结构，如标题、称呼、正文、结尾、落款等。

详细介绍倡议书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分的写作要点。

3.倡议书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倡议书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倡议书案例进行分析，如环保倡议书、文明交通倡议书等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倡议书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倡议书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倡议书相关的主题进行深入讨论，如如何写一篇有效的倡议书。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倡议书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倡议书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括倡议书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调倡议书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倡议书。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己关心的话题的倡议书，要求结构完整、内容具体、语言得体。

提醒学生注意收集资料、策划内容、组织语言，鼓励他们在实践中提高写作水平。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，改进教学方法。