Module 4 Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx

Module4Unit3说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以Module4Unit3为教学内容，通过创设真实的语言环境，引导学生运用所学知识进行对话和交流。通过本节课的学习，学生能够掌握重点词汇和句型，提高口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生对英语学科的兴趣，提升学生的综合素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过参与对话和角色扮演，学生能够灵活运用所学词汇和句型，提高在实际情境中运用英语的能力。同时，通过了解西方文化背景，增强学生的跨文化意识。此外，通过分析对话内容，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对英语有一定的词汇和语法基础，能够进行简单的日常对话。他们已经接触过一般现在时和一般过去时的基本用法，并对一些常见的英语日常用语有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在听说方面能力较强，但写作和阅读能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的学生则更喜欢独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用英语进行对话时，可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，由于文化差异，学生对一些西方文化背景知识的理解可能存在困难，影响对话的自然流畅。部分学生在面对复杂句型时，可能会感到困惑，难以理解其含义和用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版八年级英语上册》Module4Unit3的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频和PPT，以增强学生对文化背景的理解和记忆。

3.教学工具：使用实物或模型展示物品，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看与Module4Unit3相关的文化背景视频，了解西方节日习俗。

设计预习问题：围绕“Module4Unit3:Howwasyourweekend?”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatactivitiesdidyoudoduringtheweekend?Whydidyouchoosethoseactivities?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动安排的相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张周末活动照片，引出“Module4Unit3:Howwasyourweekend?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与周末活动相关的词汇和句型，如：“Iwenttothepark.Iwatchedamovie.Ihadaparty.”结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并在小组内练习对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“Whydoyoulikethatactivity?”的问题，引导学生思考个人喜好和兴趣。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的周末活动，并在小组内练习对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周末活动相关的词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握对话技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Module4Unit3:Howwasyo