古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月20日星期五第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《虞美人（春花秋月何时了）》为载体，旨在培养学生审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。学生通过诵读、品析，感受李煜词的深情与哀愁，体会古诗词的韵律美和意境美，提升对传统文化的认同感和理解力，同时锻炼语言表达和文学鉴赏能力。

学情分析

进入高中阶段，学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，但个体差异明显。从知识层面看，部分学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，能够辨识诗词中的意象和情感，而部分学生则对古诗词的阅读和理解存在困难。在能力方面，学生具备一定的阅读能力和文字表达能力，但在深入分析诗词意境、挖掘作者情感方面还有待提高。

就素质而言，学生在课堂参与度、合作学习方面表现良好，但部分学生在自主学习、批判性思维方面存在不足。在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂上的注意力集中度和参与积极性方面有待加强。

针对以上学情，本节课将结合学生的知识水平，通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗词内容，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗词内容，讲解词的背景、作者生平及创作风格，为学生提供必要的知识铺垫。

2.诵读法：引导学生进行诗词诵读，感受词的音韵美和意境美，提升学生的审美鉴赏能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象、情感和艺术特色，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者图片和相关背景资料，增强视觉效果。

2.网络资源整合：利用网络平台提供诗词鉴赏视频、音频资料，丰富教学内容。

3.实物教学：展示古代诗词书籍或相关文物，让学生直观感受古代文化。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以李煜的生平故事引入，提问学生是否了解李煜及其词作，激发学生对古诗词的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课所学古诗词的基本知识，如格律、意象等，帮助学生建立知识体系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《虞美人（春花秋月何时了）》的词牌、格律、词意及创作背景。

举例说明：以《虞美人》为例，分析词中的意象、情感及艺术特色，引导学生理解词人的心境。

互动探究：分组讨论，让学生就词中的某个意象或情感进行深入分析，分享各自的观点。

3.诵读与品析（约20分钟）

学生活动：全班齐读《虞美人》，感受词的音韵美和意境美。

教师指导：针对词中的重点字词，进行讲解和指导，帮助学生理解词意。

互动探究：学生分组讨论，分享对词中“春花秋月何时了”这句话的理解，探讨其表达效果。

4.情境分析（约15分钟）

学生活动：学生结合词中的意象，分析词人所处的情境，如“小楼昨夜又东风”等。

教师指导：针对学生的分析，进行点评和补充，引导学生深入理解词人的情感。

5.比较鉴赏（约15分钟）

学生活动：比较《虞美人》与其他李煜的词作，分析其异同，了解词人的创作风格。

教师指导：针对学生的比较，进行点评和补充，帮助学生建立对李煜词作的整体认识。

6.总结与拓展（约10分钟）

学生活动：总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

教师指导：对学生的总结进行点评，拓展学生视野，鼓励学生课外阅读更多古诗词。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

教师指导：针对学生的练习，进行个别指导和答疑。

8.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触古诗词。

9.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读一首李煜的词作，并撰写心得体会。

提醒学生：注意作业的完成质量，培养良好的学习习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握《虞美人（春花秋月何时了）》的词牌、格律、词意及创作背景等基本知识。他们对李煜的生平事迹和创作风格有了更深入的了解，能够辨识词中的意象和情感，为今后学习更多古诗词打下坚实的基础。

2.审美鉴赏能力提升

学生在诵读、品析《虞美人》的过程中，感受到了词的音韵美和意境美，提升了审美鉴赏能力。他们能够从词中提炼出美的元素，并尝试用