高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平 第5课 凡尔赛体系的建立说课稿 岳麓版选修3.docx

高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立说课稿岳麓版选修3

一、教学内容

教材章节：岳麓版选修3第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立

内容：本课主要讲述凡尔赛体系的建立过程、主要内容及其影响。通过学习，学生将了解一战后凡尔赛体系的形成背景、巴黎和会的过程、凡尔赛和约的主要内容以及凡尔赛体系对国际格局的影响。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析凡尔赛体系的形成过程，提升学生解读历史事件的能力；2.公民素养，引导学生理解国际关系中的合作与冲突，培养全球意识；3.文化理解与传承，让学生认识到国际体系变迁对世界文化的影响，增强文化自信；4.科学探究，通过研究凡尔赛体系建立的过程，培养学生运用历史资料进行探究的学习方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课之前，已经对一战有一定的了解，包括战争的起因、经过和结果。此外，学生可能对国际关系、和平条约等概念有所接触，但具体到凡尔赛体系的建立及其影响，学生可能缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对国际关系和历史事件普遍具有好奇心，对凡尔赛体系的建立这一历史事件可能表现出较高的学习兴趣。学生的学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读和讨论理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉信息学习，如图表、视频等；而另一部分学生可能更偏好通过文字和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对凡尔赛体系建立的复杂性和国际关系中的微妙平衡理解困难；对历史事件背景和前后关联把握不足；以及对历史人物的动机和行为的理解不够深入。此外，学生在分析凡尔赛体系对后世影响时，可能难以将历史事件与当代国际关系相联系，从而产生理解上的隔阂。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：凡尔赛体系相关的历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、案例分析、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凡尔赛体系建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对一战后世界格局的变迁有什么了解？你们知道什么是凡尔赛体系吗？”

展示一些关于巴黎和会、凡尔赛宫的图片或视频片段，让学生初步感受凡尔赛体系的历史背景和重要性。

简短介绍凡尔赛体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凡尔赛体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凡尔赛体系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凡尔赛体系的定义，包括其主要组成元素或结构，如凡尔赛和约、国际联盟等。

详细介绍凡尔赛体系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各组成部分之间的关系。

3.凡尔赛体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凡尔赛体系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凡尔赛体系案例进行分析，如德国的赔款问题、领土划分等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解凡尔赛体系对国际格局的影响。

引导学生思考这些案例对后世国际关系的影响，以及凡尔赛体系在维护世界和平中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凡尔赛体系相关的主题进行深入讨论，如凡尔赛体系的利弊、对德国的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凡尔赛体系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凡尔赛体系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凡尔赛体系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调凡尔赛体系在维护世界和平、重塑国际秩序中的重要作用，以及它对后世国际关系的影响。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于凡尔赛体系影响的短文或报告，以巩固学习效果。

7.拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对历史事件的深入思考和兴趣。

过程：

教师提出一个与凡尔赛体系相关的问题，如“你认为凡尔赛体系对世界历史产生了哪些深远影响？”

学生自由讨论，并分享自己的观点和思考。

教师总结讨论，并鼓励学生在课后