老王教学设计一等奖.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如蹬、绷、捎、惶恐、肿胀、荒僻、取缔、降格、镶嵌、门框、滞笨、侮辱等。

-能够概括文章围绕老王写了哪些事情，把握文章的主要内容。

2.过程与方法目标

-通过默读和圈点批注，提高学生梳理文章情节和提取关键信息的能力。

-学习通过人物的语言、动作、神态等描写来展现人物形象的方法，体会作者对人物细致入微的刻画。

3.情感态度与价值观目标

-感受老王艰难困苦的生活境遇，体会他善良淳朴的品质，培养学生的同情心和爱心。

-理解作者对老王这类不幸者的关心、同情和尊重，引导学生关注社会底层人物，树立平等观念和人道主义精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-整体感知课文内容，把握老王的人物形象。

-学习作者通过细节描写表现人物的方法。

2.教学难点

-深入理解作者对老王的情感以及这种情感背后所蕴含的人道主义精神。

-体会作者在平淡的叙述中所蕴含的深厚情感，感受文字背后人与人之间的温暖与善意。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识和整体框架，帮助学生初步了解课文内容。

2.默读法：让学生默读课文，圈点批注，培养学生自主阅读和提取信息的能力。

3.讨论法：组织学生讨论文中的人物形象、主题等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4.情境教学法：通过创设与课文相关的情境，引导学生更深入地理解人物的情感和处境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一张社会底层劳动者的图片，引导学生观察并思考：在我们的生活中，有这样一些人，他们或许身份平凡，或许生活困苦，但他们同样有着自己的故事和情感。今天，我们要走进杨绛先生笔下的一位车夫--老王的世界，去了解他的生活，感受他的品质。

2.板书课题《老王》，介绍作者杨绛。

设计意图：通过图片引起学生对社会底层人物的关注，激发学生的学习兴趣，同时简要介绍作者，为学习课文做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生默读课文，要求：

-圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其意思。

-思考文章围绕老王写了哪几件事，尝试用简洁的语言概括。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读并解释重点词语的意思。

-强调易错字的读音和写法，如蹬绷滞笨等。

3.引导学生概括文章主要内容

-请几位学生分别发言，概括文章围绕老王写的几件事。

-教师总结并板书：

-老王送冰，车费减半。

-送钱先生看病，不要钱。

-去世前一天，送香油和鸡蛋。

设计意图：通过默读和圈点批注，培养学生自主阅读和概括信息的能力，同时解决生字词问题，为深入理解课文内容扫清障碍。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读老王送冰，车费减半部分

-学生阅读相关段落，思考：从这部分内容中，你能看出老王是一个怎样的人？

-引导学生从老王送冰的行为和车费减半的举动分析老王的品质。

-明确：老王老实厚道，做生意讲良心。

2.研读送钱先生看病，不要钱部分

-让学生找出描写老王送钱先生看病过程中的语句，思考：这些语句体现了老王的哪些特点？

-学生交流讨论后回答，教师总结：这部分内容表现了老王心地善良、知恩图报。

3.研读去世前一天，送香油和鸡蛋部分

-学生有感情地朗读这部分内容，思考：哪些地方最让你感动？为什么？

-引导学生从老王的动作、神态、语言等描写入手，分析老王此时的形象。

-例如：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。通过外貌描写，突出了老王病情的严重和身体的虚弱。

-我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？他只说：我不吃。通过语言描写，表现了老王的质朴和善良。

-明确：这部分内容展现了老王善良、老实、知恩图报，即使自己生命垂危，依然想着别人。

4.总结老王的人物形象

-引导学生综合上述分析，总结老王的人物形象。

-明确：老王是一个生活艰难困苦，但