川教版三年级下册信息科技 3.3做到自主可控 教学设计.pdf

3.3《做到自主可控》

一、教学目标

（一）信息意识

1.让学生了解自主可控技术在个人生活和国家层面的重要性，

提高对信息科技自主性和安全性的敏感度。

2.培养学生在使用信息科技时主动关注技术自主性和可控性

的意识，能够识别可能存在的技术风险。

（二）计算思维

1.引导学生通过分析具体案例，如网盘服务停止、智能设备

更新问题等，培养逻辑分析和归纳总结的能力。

2.帮助学生学会运用合理的思维方式，思考如何在日常生活

中更好地实现信息科技的自主可控，解决相关实际问题。

（三）数字化学习与创新

1.鼓励学生利用在线资源，自主搜索和学习自主可控技术的

相关知识，提升数字化学习能力。

2.培养学生在面对信息科技应用时的创新意识，思考如何以

创新的方式保障技术的自主可控。

（四）信息社会责任

1.使学生认识到自主可控技术对于国家安全和社会发展的重

要意义，增强责任感和使命感。

2.引导学生积极传播自主可控技术的重要性，鼓励学生在日

常生活中正确使用和推广自主可控的信息科技产品。

二、教学重难点

1.理解自主可控技术对个人信息安全和国家网络安全、信息

安全的重要性。

2.能够识别生活中信息科技应用的自主可控情况，分析存在

的问题。

3.掌握在日常生活中实现信息科技自主可控的基本方法和意

识。

三、教学方法

1.案例分析法：通过展示生活中的实际案例，引导学生分析

问题，理解自主可控的重要性。

2.小组讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交

流与合作，培养学生的团队协作和表达能力。

3.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考，激发学生

的学习兴趣和探索欲望。

4.实践探究法：让学生通过在线搜索资料、填写表格等实践

活动，深入了解自主可控技术。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与自主可控技术相关的图片、视频、案

例等资料。

2.准备相关的故事资料，如北斗卫星导航系统等自主可控技

术研发的故事。

五、教学过程

（一）导入

展示一个因依赖国外软件，软件公司停止服务后导致业务无

法正常进行的新闻案例。

提问：“同学们，从这个新闻中，大家能看出什么问题？如

果我们在生活中使用的信息科技也遇到类似情况，会怎么样

呢？”

学生：观察案例，思考问题，积极回答教师的提问，表达自

己的初步想法。

教师总结：“依赖他人技术可能导致风险，只有‘自主可控’

才能保障安全！今天我们一起学习如何做到这一点。”

（二）知识讲解

在线社会中，我们越来越多地使用信息科技解决问题。在享

受科技带来便利的同时，确保技术使用在自己的掌控之中也非常

重要。

讲解课本中“网盘服务被停止”和“智能设备需重买”的

案例，提问：“欢欢遇到了什么问题?如果是你，会怎么解决？”

引导学生分析欢欢遇到的问题以及导致这些问题的原因。

学生思考后举手回答，提出“备份到多个地方”“用U盘保

存”等方法。

提问：“欢欢遇到这些问题，给我们在使用信息科技时带来

什么启示呢？”

给出自主可控的概念解释，结合“小知识”板块，说明对个

人而言，自主可控是能根据自身意愿和需求做出选择和决定，同

时保护信息安全；对国家而言，自主可控技术是保障网络安全、

信息安全的前提。

（三）深入探讨

1.自主可控的重要性

环节一：案例分析——技术依赖的后果

自主可控对于个人信息安全很重要，那它对于一个国家而言

又意味着什么呢?

以我国北斗卫星导航系统为例，介绍卫星导航系统对国家安

全和经济社会发展的重要性，以及我国研发北斗系统的背景（在

GPS已广泛使用的情况下，我国仍投入研发）。

提出问题：“为什么我国要付出巨大代价研发北斗卫星导航

系统？如果没有北斗系统，只采用国