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小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略分析

摘要：阅读教学是语文学科教学的重要构成。激发学生的文本阅读兴趣，能够使其主动参与并专注于阅读学习活动，培养其良好的阅读学习习惯，切实提高教学效率，对于锻炼学生的阅读能力与打造高效语文课堂具有重要意义。在现阶段的小学语文教学中，如何激发学生的文本阅读兴趣已成为教师需要重点研究的问题，直接关系到语文学科的教学成效。文章从该方面切入，先论述在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的重要性和教学侧重点，再结合具体案例提出几点教学策略，旨在帮助教师优化小学语文阅读教学方法，激发学生的阅读学习兴趣。

关键词：小学语文；文本阅读兴趣；教学策略

阅读能够开阔学生的眼界，丰富学生的内心情感，提高学生的认知水平，促进学生学习能力、文化审美和人文素养等方面的发展。基于阅读在语文学科教学中的重要性，激发学生的文本阅读兴趣成为了提高语文学科教学质量的关键。教师应该通过引导和帮助，使学生具备把握和理解文本内涵和作者思想感情的能力，体验并鉴赏文本之美，感受语文学科的魅力。在小学语文教学中，教师应该致力于通过阅读教学模式的创新与优化，以指向学生文本阅读兴趣激发的策略开展阅读教学工作，提高其阅读学习的有效性，促进小学语文教学高质量发展。

一、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的重要性

1.凸显学生的主体地位

在小学语文教学中，教师应该以核心素养理念为指导，尊重学生的课堂主体地位，坚持一切教学活动围绕学生开展的原则，以促进学生各项能力发展为目标开展教学工作。激发学生的文本阅读兴趣，体现着教师对学生阅读学习体验的关注，要求教师要在语文课堂中充分给予学生关注、尊重及理解，并基于学生的学习需求组织开展相应的教学活动，凸显学生的课堂主体地位。

2.培养学生的自主意识

作为小学阶段重要的基础性学科，语文学科的课程内容涉及范围较大，是学生学习其他学科的基础，这需要学生认识到语文学习的重要性，形成良好的自主学习意识。教师通过激发学生的文本阅读兴趣，使其能够运用正确的阅读方法，在阅读中习得更多的知识与技能，进而提高对语文学习的重视程度，培养其自主学习意识，促进其关键能力与核心素养的发展。

3.提高学生的理解能力

理解文本内涵对学生的阅读学习效果有重要影响，是阅读教学中的重要环节。学生在深入理解文本内容的基础上，能够通过探究文本内涵，感受文本深意，增强对文本中思想感情的感知，获得良好的阅读体验。由此可见，激发学生的文本阅读兴趣，是学生在文本情境中探寻文本内核的关键，能够提高学生的阅读理解能力和阅读学习效果。

二、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的侧重点

1.合理选择阅读文本内容

在小学语文阅读教学中，教师应该基于学生的认知特点与学习需求，立足核心教学文本进行资源拓展与延伸，将更多对于学生具有吸引力的文本内容引入课堂，调动学生的阅读积极性，激发其文本阅读兴趣。

2.创新文本阅读教学方法

教师应该侧重于选择能够调动学生阅读积极性的教学方法，促进课堂中的师生互动与交流，全面地了解学生的阅读需求与认知特点，合理创新阅读教学模式，实现对以往单一阅读教学方法的创新，为激发学生的文本阅读兴趣创造良好条件。

3.给予学生自主阅读空间

教师要发挥自身在阅读教学中的主导作用，适当引导学生开展阅读学习，给予学生充足的自主学习空间，使其有机会根据自身需求和想法自由探究文本内涵，丰富其阅读体验，从而调动其阅读积极性，在一定程度上有利于学生文本阅读兴趣的激发。

三、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的具体策略

1.立足学生兴趣点，优选阅读文本

“对症下药”是激发学生文本阅读兴趣的关键，教师应该致力于在阅读教学中给予学生“读自己喜欢读的文本”这一机会，利用符合学生认知水平和感兴趣的文本内容激发其阅读兴趣。在实际教学中，教师可以将趣味性的文本作为核心文本，围绕其进行阅读资源的整合与拓展，合理选择与核心文本相关且同样具有趣味性的课外资料，以点燃学生的阅读热情，由此开展趣味性的群文阅读学习活动，使学生享受探究文本内涵的过程，在阅读中获得良好的学习体验，感受阅读的乐趣，激发文本阅读兴趣。

例如，统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级下册《陶罐和铁罐》这篇课文是一则寓言故事，情节丰富，语言风趣，符合学生的阅读偏好，以这篇课文为核心文本拓展相关文本，能够有效调动学生的阅读学习积极性。鉴于此，教师可以围绕“趣味寓言故事”这一阅读学习主题整合相关文本内容，既可以是学生耳熟能详的一些经典寓言故事，如《狐假虎威》《亡羊补牢》《坐井观天》《南辕北辙》等，又可以搜集一些较为新鲜的寓言故事，如《狐狸和葡萄》《小男孩与蝎子》《掉在井里的狐狸和公山羊》《站在屋顶的小山羊与狼》等。在整合这些寓言故事的基础上，教师还可以结合寓言故事内容，在网络上搜索并下载相关插图，