四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时说课稿新人教版

一、教学内容

《四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时》

本课选自新人教版四年级语文下册第七单元，包括三首古诗：《春望》、《江畔独步寻花·其四》和《江雪》。通过学习这三首古诗，学生将感受古诗的韵味，理解诗人的情感，并体会诗歌中蕴含的自然之美。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过反复朗读、背诵，提升学生的语言感知能力和语言表达能力；2.思维发展与提升：引导学生通过对比、分析，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解：让学生感受古诗的文化内涵，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的欣赏能力，激发创作灵感。通过学习，学生能够理解古诗的意境，提升审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗意境：本节课的重点是引导学生理解三首古诗的意境，包括《春望》中表达的忧国忧民之情，《江畔独步寻花·其四》中展现的生机勃勃之景，《江雪》中描绘的孤高冷洁之境。

-体会诗人情感：通过分析诗句，让学生体会诗人杜甫、杜甫、柳宗元在诗中的情感表达，如杜甫的忧国忧民、柳宗元的孤高自许等。

-学习古诗的修辞手法：重点讲解对偶、拟人等修辞手法在古诗中的运用，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。

2.教学难点：

-古诗的语言特点理解：学生可能难以理解古诗中的一些生僻字词和古代文化背景，需要教师引导学生结合注释和上下文理解诗意。

-朗读与背诵技巧：学生可能缺乏正确的朗读和背诵技巧，需要教师示范并指导，如如何把握节奏、语气、停顿等。

-情感共鸣与迁移：学生可能难以与诗人的情感产生共鸣，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗人的情感，并将其迁移到自己的生活体验中。

-创新性解读：鼓励学生结合自身理解对古诗进行创新性解读，可能面临学生理解偏差或解读过于主观的问题，需要教师适度引导和纠正。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解古诗的背景、作者及诗歌特点，引导学生初步理解诗意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，营造情境，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的图片、作者简介、注释等内容，增强视觉冲击力。

2.朗读录音：播放专业朗读者朗诵古诗的录音，帮助学生学习朗读的节奏和韵律。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计问答环节，提高学生的参与度和积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习三首古诗的作者背景和诗歌内容。

设计预习问题：围绕古诗的意境、修辞手法和诗人情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杜甫在《春望》中表达了怎样的情感？”“《江畔独步寻花·其四》中的‘黄师塔前江水东’描绘了怎样的景象？”

监控预习进度：通过在线平台的互动记录或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读三首古诗的文本，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗的图片或播放与古诗相关的背景音乐，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的修辞手法，如对偶、拟人等，结合《江畔独步寻花·其四》中的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解，并通过角色扮演来体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解《春望》中的‘国破山河在’？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过互动学习加深对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解古诗的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的解读方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的修辞手法和情感表达，掌握解读古诗的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生背