Module 7 Unit 2 Were having a picnic （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module7Unit2Werehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module7Unit2Werehavingapicnic，涉及词汇、句型和阅读理解。具体内容包括：picnic、hat、umbrella、sandwich等词汇，以及“Letsspell”板块中关于“-ck”发音规则的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容紧接上学期学习过的关于picnic和相关场景的词汇，有助于学生巩固和扩展词汇量。同时，通过阅读理解部分，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际情境学习新词汇和句型，提高口语交流能力。文化意识方面，通过了解picnic相关文化，增强学生对跨文化交际的认识。思维品质方面，通过阅读理解活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。学习能力方面，通过合作学习和自主学习，提升学生自主获取知识、运用知识的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：词汇教学，特别是“picnic”、“hat”、“umbrella”、“sandwich”等与野餐相关的词汇，以及“Letsspell”板块中的“-ck”发音规则。

-举例解释：教师需确保学生能够正确发音和书写这些词汇，并能在简单的句子中使用它们。例如，通过游戏和角色扮演，让学生在模拟野餐场景中运用“Werehavingapicnic”等句型。

2.教学难点：

-难点内容一：正确理解和运用“-ck”发音规则。

-举例解释：学生可能难以掌握“-ck”在不同单词中的发音，如“clock”发/k/音，而“black”发/?/音。教师可以通过对比发音，提供清晰的发音指导，并设计发音练习活动，如跟读、拼读游戏等。

-难点内容二：在真实语境中运用句型。

-举例解释：学生可能难以将学到的句型自然地融入到日常对话中。教师可以通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用句型，如“Whatareyoubringingtothepicnic?”（你准备带什么去野餐？）

-难点内容三：阅读理解能力。

-举例解释：学生可能难以理解短文内容，无法准确回答问题。教师应通过提问技巧和阅读策略指导，帮助学生理解文章大意，如通过提问关键信息、预测故事情节等方式提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

2.通过设计“Letsspell”环节，使用拼读卡片和发音练习，帮助学生掌握“-ck”发音规则。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示野餐场景，增强学生对词汇和句型的直观理解。

4.组织小组讨论，让学生分享自己对野餐的看法和经历，促进语言表达和思维能力的提升。

5.通过角色扮演活动，让学生在模拟野餐的场景中运用所学词汇和句型，提高实际语言运用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张野餐的图片，提问学生：“Doyouknowwhatapicnicis?Canyoutellmeaboutyourlastpicnic?”（你们知道野餐是什么吗？能告诉我你们最近的野餐经历吗？）以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的与野餐相关的词汇，如“sandwich”、“hat”、“umbrella”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“picnic”、“hat”、“umbrella”、“sandwich”等词汇，以及“Letsspell”板块中的“-ck”发音规则。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，如帽子、雨伞、三明治等，让学生直观地认识这些词汇，并给出相应的例句，如“Ihaveapicnichat.”（我有一个野餐帽。）

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，分享自己关于野餐的准备和经历，促进学生之间的交流与合作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行词汇接龙游戏，巩固“picnic”相关词汇。同时，通过“Letsspell”环节，让学生练习“-ck”发音规则。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，并给予个别学生必要的帮助。

4.课堂总结