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谈谈小学生良好行为习惯培养与班主任

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的

基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接

受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因

此，小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校素质教育的重要内容，也应该是从“应

试教育”向“素质教育”转轨的重要内容。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?”

往简单方面说，只需一句话，就是“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯主要在学校中养

成。”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶

段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成

教育的最佳时期”。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低

年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得

法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。

但是小学生良好行为习惯的培养却不是一件容易的事情，这一培养过程必然受到社会、家庭、

和学校三方面的影响。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。人的部分行为

由遗传决定，大部分行为是靠后天习得。小学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们

不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：小学生不良行为的根源不

在自身，而在于现实社会中不良环境，以及不良的家庭教育环境。

良好的社会环境是学生学习的重要保障。但是，小学生年龄小，明辨是非的能力差。不良的

社会风气，如崇拜金钱，过度消费，私欲膨胀等等会让他们产生错误的价值观，腐蚀他们的

思想和行为。

再者，家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大

的影响。孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。在对

孩子的教育问题上，很多家长们也认为，我的孩子只要学习成绩好就棒！“你好好读书，考

到100分，我就奖励你”。孩子们也明白，只要学习成绩好了，什么都有了，至于其他什么

都可以不管，可以不顾。这大大助长了一部分孩子，特别是成绩较优秀的孩子的不良行为和

作风。家长的负面教育对学生良好行为习惯的养成造成了极大的障碍。

值得庆幸的是，小学生的大部分时间还是在学校度过的。学校环境、教师的人格魅力对学生

行为的形成起着积极的指导作用。学校要实施素质教育，决不允许社会、家庭中任何对学生

不良的倾向影响学生的健康发展。作为教育人的主阵地——学校，义不容辞地承担起改变学

生不良习惯，培养良好习惯的重任。而作为和学生朝夕相处的班主任更是培养学生良好行为

习惯的最重要力量。

下面我就谈谈，在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。

一信任学生

我们常说：教师要用爱心浇灌祖国的幼苗，用爱去滋润每个学生的心田。“爱”是个很广泛

的定义，教师对学生的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的，家长的爱渗透了太多的骨肉之

情，一不小心会滑入“溺爱”的旋涡。教师对学生的爱当然也必须包含足够的关心，但是我

认为最重要的是信任每个学生。

就拿令每个班主任头疼的“撒谎”来说，小学生害怕老师批评，害怕被同学取笑，当他们做

错事情或是违反常规时，为了逃避责任，往往会选择“撒谎”来解决问题。在遇到这些情况

时，我不会妄下断言或是轻易的揭穿他们，我首先会表示自己相信他们所说的话，接着会就

同一事件和学生聊一些相关的话题。在有意识的加入谈话技巧的闲谈的过程中，谎言会不攻

自破。这时的学生更容易承认自己的错误并决心改正。

二正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，

不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习

惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。

作为班主任应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是班主任）

的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与班主任作对，他们之所以犯错是因为他们已有的

习惯。这样，作为班主任在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理

智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于班主任的心理健康。

三开展班级常规教育

小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中极容易发生突然

事件。学校将此也是作为重要工作狠抓、严抓。作为一个班主任，我必须对学生的安全尽责。

对此，我主要采取两种方式。一是充分利用晨