第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《倡导低碳生活》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生了解低碳生活的重要性，培养学生节约能源、保护环境的意识，通过综合性学习活动，提高学生的语文素养和实际操作能力。课程内容紧密结合教材，以《倡导低碳生活》为主题，通过课堂讲解、小组讨论、实践活动等形式，让学生深入理解低碳生活理念，并将其融入日常生活中。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读和讨论，提取文本信息，形成自己的观点，并能运用恰当的语言表达对低碳生活的理解和倡导。

2.思维发展与提升：激发学生独立思考和创新意识，引导他们分析生活中的节能减排措施，提高批判性思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习低碳生活理念，增强学生对环保文化的认识，理解并传承可持续发展的文化价值。

4.实践与创新：鼓励学生将低碳生活理念融入实际生活，通过实践行动，创新生活方式，为建设生态文明贡献力量。

学情分析

八年级的学生在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文章内容，但对于低碳生活这一主题可能还较为陌生。在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读分析、信息整合和表达，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生们环保意识初步形成，但将理念转化为具体行动的能力尚待提高。行为习惯上，学生们可能已经养成了良好的学习习惯，但在日常生活中践行低碳生活的习惯尚未形成，需要通过课程引导和激励。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于八年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，因此，将低碳生活与实际生活紧密结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。但同时，学生可能存在对理论知识的抵触情绪，因此教学过程中需要注重实践活动的融入，让学生在实践中体验低碳生活的意义，从而提高学习效果。

教学资源

-统编版语文八年级下册教材

-低碳生活相关文章、视频资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-学生实践活动材料

-环保宣传册

-教学课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于低碳生活的图片或视频片段，如地球暖化、节能减排的实际案例，让学生初步感受低碳生活的重要性和紧迫性。

-简短介绍低碳生活的基本概念、意义和目的，为接下来的学习打下基础。

2.低碳生活基础知识讲解（10分钟）

-讲解低碳生活的定义，包括其主要原则和目标。

-详细介绍低碳生活的组成部分或措施，如节能减排、绿色出行、垃圾分类等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解低碳生活在实际生活中的应用和作用。

3.低碳生活案例分析（20分钟）

-选择几个典型的低碳生活案例进行分析，如低碳校园、低碳家庭、低碳城市等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和成效，让学生全面了解低碳生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行低碳生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论，如低碳饮食、低碳交通等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性建议。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调低碳生活在现实生活中的价值和作用，鼓励学生从自身做起，践行低碳生活。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中推广低碳生活理念。

7.课后延伸活动（可选）

-鼓励学生在家庭和社区中开展低碳生活实践活动，如家庭节能计划、社区环保宣传等。

-组织学生参观低碳生活示范项目，如太阳能发电站、风力发电站等，增强学生的环保意识。

-开展低碳生活主题的手抄报、绘画、摄影比赛，激发学生的创造力和参与热情。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够理解低碳生活的基本概念，掌握低碳生活的原则和措施，如节能减排、绿色出行、垃圾分类等。通过案例分