《认识生物多样性》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册.docxVIP

《认识生物多样性》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

地位与作用

本章节选自新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第4单元《生物的多样性》第10章。生物多样性是地球生命的基础，对维持生态平衡、提供人类生存所需资源以及促进经济发展等方面都具有至关重要的意义。《认识生物多样性》作为第10章的开篇内容，是学生深入理解保护生物多样性重要性的基石。它承接了前面章节对各类生物的学习，引导学生从宏观角度去认识整个生物界的丰富多样，同时为后续探讨生物多样性面临的威胁及保护措施奠定基础。

内容编排

教材首先通过展示地球上丰富多样的生物图片和视频资料，如热带雨林中种类繁多的动植物、深海中奇特的生物等，直观地让学生感受生物多样性的存在，激发学生的学习兴趣。接着，详细阐述了生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，并通过具体实例和数据进行说明。例如，教材列举了我国是世界上裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”，以此来突出我国生物种类多样性的特点。在基因多样性方面，以袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交培育高产杂交水稻为例，阐述基因多样性在农业生产中的重要应用。对于生态系统多样性，教材介绍了森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等不同类型生态系统的特点和功能，以及它们之间的相互关系。教材还注重引导学生思考生物多样性三个层次之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。

与前后知识的联系

在前面的章节中，学生已经学习了植物、动物、微生物等各类生物的形态结构、生活习性等知识，这些为理解生物种类的多样性提供了基础。而基因的多样性则与之前学习的遗传知识相呼应，让学生明白基因在生物多样性中的核心地位。生态系统的多样性又与生态系统的组成、结构和功能等知识紧密相连，帮助学生构建完整的生态系统观念。后续学习生物多样性面临的威胁及保护措施时，需要基于对生物多样性三个层次的深刻认识，才能让学生理解为什么要保护生物多样性以及如何进行保护。

二、教学目标

知识目标

阐述生物多样性的三个层次，举例说明生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

描述生物多样性三个层次之间的关系。

说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

能力目标

通过分析资料、讨论交流等活动，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

组织学生进行小组探究，尝试探究生物多样性与生态系统稳定性的关系，提高学生的探究能力和合作能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对生物多样性的热爱之情，激发学生保护生物多样性的意识。

让学生认识到人类是生物多样性的一部分，树立人与自然和谐共生的理念。

三、教学重难点

教学重点

生物多样性的三个层次及其内涵。

我国生物多样性的特点。

生物多样性三个层次之间的关系。

教学难点

理解基因的多样性是生物种类多样性的实质。

探究生物多样性与生态系统稳定性的关系。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示资料：教师播放一段关于地球上不同生态系统中丰富多样生物的视频，视频中展示了热带雨林中色彩斑斓的鸟类、灵长类动物，草原上成群的羚羊、斑马，海洋里形态各异的鱼类、珊瑚等生物。播放结束后，展示一些珍稀动植物的图片，如大熊猫、朱鹮、珙桐等。

提问引导：“同学们，刚才我们看到了地球上如此丰富多样的生物，它们共同构成了我们美丽的地球家园。那大家思考一下，什么是生物多样性呢？我们身边又有哪些生物体现了生物多样性呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对生物多样性的初步认识。

设计意图：通过播放精彩的视频和展示珍稀动植物图片，给学生带来强烈的视觉冲击，激发学生对生物多样性的好奇心和探索欲望，从而顺利导入本节课的主题。同时，让学生结合生活实际发言，拉近学生与生物多样性知识的距离，为后续教学奠定基础。

（二）生物种类的多样性（12分钟）

教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于生物种类多样性的段落，教师讲解目前已知的生物种类数量，包括植物、动物、微生物等各大类群的数量，并强调这只是地球上生物种类的一部分，还有许多未知的生物等待我们去发现。教材中提到“据统计，地球上已经被描述和命名的生物种类有200万种左右，但科学家估计地球上实际存在的物种总数可能在500万种到1亿种之间”，教师通过这一数据让学生感受生物种类的丰富程度。接着，讲解我国生物种类多样性的特点，如我国植物资源十分丰富，其中苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

师生互动：教师提问：“同学们，我们生活的地区有哪些独特的生物种类呢？”让学生结合自己的生活经验进行回答。然后组织学生进行小组讨论，讨论话题为“如果地球上生物种类变得单一，会对我