第7单元 24 京剧趣谈 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第7单元24京剧趣谈精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课我们将学习《精华版2024-2025学年六年级语文上册》第7单元的第24课《京剧趣谈》。本节课的主要内容围绕京剧这一传统艺术形式展开，包括京剧的起源、特点、角色分类以及著名剧目等。具体内容包括：

1.京剧的起源和发展历史。

2.京剧的表演特点，如唱、念、做、打。

3.京剧中的角色分类，包括生、旦、净、末、丑等。

4.介绍几部著名的京剧剧目，如《红楼梦》、《长生殿》等。

5.京剧在我国传统文化中的地位和影响。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习京剧的历史和艺术特点，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。

2.语言运用：培养学生运用语言文字表达对京剧艺术的理解和感悟，提高文学素养和审美鉴赏能力。

3.思维发展与创新：激发学生探究京剧背后的文化内涵，培养批判性思维和创新意识，学会从不同角度审视和思考问题。

重点难点及解决办法

重点：理解京剧的基本艺术特征和角色分类，掌握京剧在我国传统文化中的地位。

难点：深入理解京剧的艺术魅力及其背后的文化内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示京剧的经典片段，让学生直观感受京剧的唱、念、做、打等表演形式，从而理解其艺术特征。

2.利用图表和实例，讲解京剧中的角色分类，如生、旦、净、末、丑等，帮助学生清晰辨别不同角色的特点。

3.结合具体剧目，引导学生分析京剧中的文化元素和象征意义，如服饰、道具、唱词等，从而突破难点。

4.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己对京剧的理解和感悟，促进思维碰撞，加深对京剧的认识。

5.设计课后作业，让学生通过查阅资料、观看京剧表演等方式，进一步了解京剧的历史背景和文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、投影仪、计算机

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：京剧表演视频、音频资料、图文并茂的电子课件

4.教学手段：讨论、小组合作、提问、角色扮演、课后拓展阅读

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力，引发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解京剧，他们对京剧的哪些方面有所了解，以此作为新课的切入点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍京剧的起源、发展历史、表演特点等，让学生对京剧有一个全面的了解。

-举例说明：通过展示不同角色的表演片段，解释生、旦、净、末、丑等角色的特点，帮助学生理解京剧的角色分类。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论京剧中的某个角色或剧目，分享自己的理解和感受，促进思维碰撞。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模仿京剧中的经典片段，加深对京剧表演的理解。

-教师指导：在学生表演过程中，教师给予及时的指导和反馈，帮助他们更好地把握角色的特点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调京剧在中华传统文化中的地位，并邀请学生分享他们在本节课中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后观看一部京剧表演，并撰写一篇观后感，要求学生结合课堂所学，深入分析京剧的艺术魅力和文化内涵。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励有兴趣的学生参加学校京剧社团或相关活动，将课堂所学延伸到课外，进一步培养对京剧的热爱。

7.课后反思（约5分钟）

-教师在课后反思本节课的教学效果，包括学生对京剧的理解程度、参与度以及作业完成情况，为下一节课的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-京剧经典剧目介绍：提供《红楼梦》、《长生殿》、《霸王别姬》等著名京剧剧目的简要介绍，包括剧情梗概、主要角色、艺术特色等。

-京剧表演艺术家介绍：介绍梅兰芳、尚长荣、程砚秋等京剧表演艺术家的生平和艺术成就，以及他们对京剧艺术的贡献。

-京剧音乐元素分析：分析京剧中的唱腔、曲调、打击乐器等音乐元素，探讨它们在京剧表演中的作用和艺术价值。

-京剧舞台美术欣赏：展示京剧舞台上的服装、化妆、道具等美术设计，解析其象征意义和审美特色。

-京剧与传统文化的关联：探讨京剧与我国传统文化中的诗词、书画、戏曲等艺术形式的关联，以及京剧在传承和发展传统文化中的作用。

2.拓展建议：

-观看京剧现场表演：鼓励学生有机会观看京剧现场表演，亲身体验京剧的魅力，增强对京剧的理解和欣赏能力。

-阅读京剧相关书籍：推荐学生阅读《京剧艺术》、《京剧与中国文化》等书籍，深入了解京剧的历史背景、艺术特色和文化内涵。

-参与