2024-2025学年高中政治 专题1 4 李嘉图的政策主张说课稿 新人教版选修2.docx

2024-2025学年高中政治专题14李嘉图的政策主张说课稿新人教版选修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课教学内容为新教材选修2《经济学常识》专题1第4课“李嘉图的政策主张”。主要内容包括：李嘉图的经济思想概述，其政策主张的提出背景和主要内容，以及李嘉图政策主张的历史评价。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生经济思维、法治意识和社会责任。学生通过学习李嘉图的政策主张，能够运用经济学原理分析政策影响，培养批判性思维和问题解决能力；同时，了解李嘉图思想对现代经济政策的启示，增强法治观念和社会责任感，为未来参与经济活动和社会管理奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中政治学习中，已经接触过经济学的基本概念，如市场、价格、供求关系等。此外，他们对古典经济学家的理论也有所了解，如亚当·斯密的市场自由主义观点。然而，对于李嘉图的具体政策主张及其在经济学史上的地位，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对经济学通常表现出一定的兴趣，尤其是对于那些能够解释现实经济现象的理论。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过案例和实例来理解抽象的经济理论。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有更倾向于实践操作的，因此需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习李嘉图的政策主张时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，李嘉图的理论较为抽象，学生可能难以理解其政策主张的具体含义和实际应用。其次，学生对历史背景的了解有限，可能会影响对李嘉图政策主张的历史评价。最后，学生可能对经济学中的某些概念和理论存在误解，需要教师进行澄清和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《经济学常识》选修2教材，以便查阅李嘉图政策主张的相关内容。

2.辅助材料：准备与李嘉图政策主张相关的图片、图表和视频，如李嘉图的肖像、经济学图表以及相关历史背景视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学软件：利用PPT或在线教学平台展示教学内容，包括李嘉图生平、理论要点和政策主张的案例分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演，以加深对李嘉图政策主张的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入：同学们，你们知道谁是19世纪最著名的经济学家吗？对，他就是大卫·李嘉图。今天，我们就来探究李嘉图的政策主张，了解这位经济学大师的思想。

2.学生回答问题，教师总结：今天我们将学习李嘉图的政策主张，了解他的经济学理论及其对现代经济政策的影响。

二、新课讲授

1.李嘉图的经济思想概述

（1）教师介绍李嘉图的生平和主要成就，让学生对这位经济学大师有初步的认识。

（2）教师引导学生分析李嘉图经济思想的形成背景，包括工业革命和资本主义发展的时期。

（3）教师总结李嘉图经济思想的核心观点：劳动价值论、市场自由主义、自由贸易政策等。

2.李嘉图的政策主张

（1）教师引导学生分析李嘉图的政策主张的提出背景，包括英国工业革命时期的经济形势。

（2）教师讲解李嘉图的主要政策主张，如：减税、自由贸易、降低关税等。

（3）教师引导学生思考李嘉图政策主张的意义，如：促进经济增长、提高社会福利等。

3.李嘉图政策主张的历史评价

（1）教师介绍李嘉图政策主张的历史评价，包括其积极意义和局限性。

（2）教师引导学生分析李嘉图政策主张在历史上的影响，如：对英国经济政策的影响、对后世经济学家的启示等。

三、案例分析

1.教师展示李嘉图政策主张在历史上的一个典型案例：19世纪中叶英国关税改革。

2.学生分析案例，讨论李嘉图政策主张在该案例中的具体体现和影响。

3.教师总结案例分析，强调李嘉图政策主张的历史价值。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：李嘉图的政策主张对现代经济政策有何启示？

2.学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

五、巩固练习

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师讲解练习题的答案，并引导学生分析错误原因。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调李嘉图的政策主张及其历史价值。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生进一步探究李嘉图的政策主张。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李嘉图经济学原理》：这本书是李嘉图