二年级上册六 制作标本——表内除法第4课时《连乘、连除和乘除混合运算》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

二年级上册六制作标本——表内除法第4课时《连乘、连除和乘除混合运算》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版二年级上册数学第4课时《连乘、连除和乘除混合运算》。本节课将通过制作标本的活动，引导学生理解和掌握连乘、连除以及乘除混合运算的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几课时已经学习了表内除法的基本概念和运算方法，掌握了乘法和除法的互逆关系。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已学的乘除法知识，解决连乘、连除和乘除混合运算问题，加深对乘除法的理解和运用。教材中的例题和练习题均与制作标本有关，既贴近学生生活实际，又有利于巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过连乘、连除和乘除混合运算的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数学抽象思维和数学建模能力。同时，通过制作标本的活动，学生将学会合作交流，提升团队协作和沟通能力。本节课还将注重培养学生的自我调控和自我反思能力，使其在学习过程中能够主动发现错误并纠正，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是连乘、连除和乘除混合运算的方法及其在实际问题中的应用。具体包括以下几点：

-掌握连乘、连除的计算规则，例如：2×3×4和24÷3÷2。

-能够将实际问题转化为数学问题，如通过制作标本的过程，将问题转化为连乘或连除的计算。

-理解乘除法的优先级规则，在混合运算中正确使用括号，例如：(2×3)÷2和2×(3÷2)的区别。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几点：

-学生可能会混淆连乘和连除的计算顺序，例如：在计算2×3×4时，学生可能会错误地先计算2×4再乘以3，导致结果错误。

-学生在解决混合运算问题时，可能会忽略乘除法的优先级，如计算2×3÷2时，错误地先算除法得到1，再乘以3，得出错误结果。

-在实际应用中，学生可能难以将问题抽象成数学模型，例如：在制作标本时，如何将“每个标本需要3个零件，共有9个零件，可以制作几个标本？”的问题转化为连除运算。

-学生在理解乘除法互逆关系时，可能会出现概念上的混淆，如在计算24÷3÷2时，可能不理解为什么可以先除以2再除以3，或者先除以3再除以2。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列与制作标本相关的图片，如蝴蝶、树叶等，引导学生观察并讨论这些标本的制作过程。

-教师提出问题：“如果我们有固定数量的零件，每个标本需要一定数量的零件，我们该如何计算可以制作多少个标本？”

-学生通过思考和讨论，引发对连乘、连除和乘除混合运算的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过电子白板展示教材中的例题，如“3×4×5”和“24÷3÷2”，引导学生观察并发现连乘、连除的规律。

-教师详细讲解连乘、连除的计算步骤，并通过PPT演示文稿展示每一步的计算过程。

-教师引导学生理解乘除法的优先级规则，并通过实际例子演示如何使用括号来改变运算顺序。

-教师通过实物操作，如使用小道具或模型，来进一步解释连乘、连除和乘除混合运算的概念。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在纸上独立完成连乘、连除和乘除混合运算的题目。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示他们的解答，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的解答给出反馈，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中有哪些场景会遇到连乘、连除和乘除混合运算？”

-学生分享自己的经验，教师引导学生将生活中的问题转化为数学问题，并讨论如何解决。

-教师通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度，同时鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“连乘、连除接力赛”，让学生在游戏中练习和巩固新知识。

-学生分组进行游戏，每个组需要快速准确完成连乘、连除和乘除混合运算的任务。

-教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调连乘、连除和乘除混合运算的规则和实际应用。

-教师鼓励学生自我反思，提问：“你们认为自己在本节课中学到了什么？还有哪些地方需要进一步学习？”

-教师根据学