闽教版信息技术六年级上册《第一单元 趣味编程入门 7 趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿[001].docx

闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2022年x月x日星期x上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，让学生学会分析问题、设计算法，并能够将算法转化为可执行的程序。

2.提升学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在编程过程中探索新的解决方案，培养解决问题的能力。

3.增强学生的信息意识，让学生认识到编程在现代社会中的重要性，激发学生对信息技术学习的兴趣。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成编程任务，提高学生的团队协作和沟通能力。

学情分析

六年级的学生在信息技术课程中已经具备了一定的基础知识，对计算机和软件有基本的认识和使用能力。然而，由于编程是一项较为复杂的技能，学生在编程思维和实际操作上可能存在以下特点：

1.学生在知识层面：对编程语言和编程概念有一定了解，但对编程的逻辑思维和算法设计理解有限，需要通过实际操作来加深理解。

2.学生在能力层面：部分学生具备一定的动手能力，能够熟练使用鼠标和键盘，但在编程实践中，可能缺乏系统性和连贯性，容易出现编程错误。

3.学生在素质层面：学生对信息技术的兴趣和学习动力较高，愿意尝试新事物，但自我约束和耐心不足，容易在学习过程中产生挫败感。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的学习态度较为积极，但部分学生容易分心，对编程任务缺乏持续关注。此外，学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要针对学生的知识基础和兴趣，调整教学策略，注重启发式教学，引导学生主动探索编程知识。

2.教师应关注学生的编程思维培养，通过实例和任务驱动，帮助学生逐步建立起逻辑思维和算法设计能力。

3.教师需要培养学生的耐心和自律意识，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试，培养解决问题的能力。

4.教师应加强课堂管理和团队协作能力的培养，引导学生学会沟通、分工与合作，提高编程实践效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程概念和基本原理，帮助学生建立初步的编程知识框架。

2.实验法：引导学生通过动手实践，逐步掌握编程技能，如克隆蚂蚁的编程实现。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论编程问题，培养学生的合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程过程，直观展示编程步骤，提高学生的学习兴趣。

2.编程软件应用：使用编程软件进行实际操作，让学生在软件环境中体验编程乐趣。

3.在线资源整合：利用网络资源，如教学视频、编程社区等，为学生提供丰富的学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于克隆蚂蚁编程的基本概念和步骤。

设计预习问题：围绕克隆蚂蚁编程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何设计克隆蚂蚁的移动路径？”、“如何实现蚂蚁的群体行为？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解克隆蚂蚁编程的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过编程实现蚂蚁的智能行为。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台分享自己的预习成果，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蚂蚁的视频或图片，引出克隆蚂蚁编程的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克隆蚂蚁编程的原理，如循环、条件判断等，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际代码示例展示蚂蚁如何根据环境信息调整移动方向。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何实现克隆蚂蚁的特定行为，如寻找食物或避开障碍物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生遇到编程错误时，教师可以提供调试技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如编程逻辑的合理性。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决