第24课《诗词曲五首》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》，包括唐代白居易的《赋得古原草送别》、宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》、宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、唐代杜甫的《登高》和宋代李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》五首诗词。本节课旨在让学生了解诗词的基本特点，感受诗词的美学魅力，提高学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过唐诗、宋词等诗词知识，对诗词的基本形式和特点有了一定的了解。本节课所选的五首诗词，既有送别诗，也有怀古词，还有山水田园诗，可以让学生进一步拓宽诗词欣赏的视野，提升对诗词的理解和鉴赏能力。同时，本节课所选诗词与学生的生活实际有所关联，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《诗词曲五首》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，培养对诗词语言的感知和运用能力；在分析诗词中的意象和情感时，发展批判性思维和创造性思维；理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过欣赏和创作诗词，提升审美情趣和艺术创造力，形成独特的审美体验。

三、学情分析

本节课面对的是九年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解基本的诗词格律和意象，但对于更深层次的诗词鉴赏和文化内涵的理解可能还不够深入。在能力方面，学生已经能够进行简单的诗词创作，但创作技巧和情感表达可能还不够成熟。

在素质方面，学生对于传统文化的认识正在逐步形成，但可能缺乏足够的兴趣和深入探究的动力。行为习惯上，学生们多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在部分学生注意力不集中、学习态度不端正的现象。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和学习习惯将对学习效果产生直接影响。积极的学习态度和良好的学习习惯将有助于学生更好地吸收和内化诗词知识，而缺乏兴趣或学习动力不足可能会成为学习的障碍。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如讨论、创作实践等，提高学生的学习积极性，促进他们对诗词的深入理解和欣赏。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统讲解诗词的背景、作者生平和作品特色，为学生提供全面的知识框架。2.讨论法，引导学生对诗词中的意象、情感进行深入探讨，激发学生的思维火花。3.情境教学法，通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词的魅力，提高学习兴趣。

教学手段：1.多媒体设备，使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，增强直观性。2.教学软件，利用互动教学软件，设计诗词填空、问答等互动环节，提高学生的参与度。3.网络资源，引入网络上的诗词解析视频和音频资料，丰富教学资源，帮助学生更好地理解诗词内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首学生们熟悉的古诗词作为导入，如《静夜思》，让学生回顾并分享对这首诗的理解和感受。随后，教师提出本节课的学习目标，即通过学习《诗词曲五首》，进一步理解和欣赏古典诗词的美。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍《诗词曲五首》的背景和作者，包括作者的生平、创作背景及诗词的主题。接着，逐一首领读并解析每首诗词的内容、意象、情感及艺术特色。在解析过程中，教师引导学生关注诗词中的关键字词和修辞手法，让学生在理解诗意的同时，学习如何鉴赏诗词。

-对《赋得古原草送别》的分析，教师可以强调其送别的主题和诗中的自然意象。

-对于《青玉案·元夕》，教师可以着重分析其描绘的节日氛围和表达的思乡之情。

-《念奴娇·赤壁怀古》则可以引导学生理解其怀古的情怀和对历史的感慨。

-在讲解《登高》时，教师可以讨论其表达的人生哲理和孤独感。

-最后，通过《如梦令·常记溪亭日暮》的分析，让学生感受其山水田园之美和对往昔时光的怀念。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生在课堂上完成，以检验他们对诗词内容的理解和掌握。同时，鼓励学生尝试用自己的语言复述诗词中的意象和情感，加深对诗词的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和文化意义，并鼓励学生在日常生活中发现诗词之美。同时，教师可以简要回顾学生们在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生在课后选取一首最喜欢的诗词，进行深入阅读和赏析，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。同时，鼓励学生尝试创作一首小诗，以加深对诗词创作过程的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词鉴赏：介绍《诗词曲五首》之外的经典诗词，如唐代的《长恨歌》、宋代的《满江红·怒发冲冠》等，让学生了解不同时期、不同风