2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题1转基因生物的安全性教案3新人教版选修3.docVIP

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转基因生物的平安性

一、教学目标

1、学问与技能：

简述与生物技术平安性有关的生物学学问，能运用这些学问理解不同观点的内容和论据。

2、过程与方法：

面对来自媒体和他人关于生物技术平安性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学学问进行辨析

3、情感、看法与价值观：

（1）、关注转基因技术的平安性问题，相识到每一项生物技术的发展都有可能带来平安性问题。

（2）、养成关注社会问题探讨的参加意识，形成质疑、求实的科学看法，并能以理性的、主动的看法关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）对转基因生物的平安性问题多层面、多角度的关注。

（2）运用生物学学问对不同观点的理由进行辨析和探讨。

2、教学难点

（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去谛视转基因生物的平安性。

（2）构建自己的学问、情感体系。

三、课时安排

2课时。本设计为第一课时，主要教学任务是完成教材所列内容。其次课时可设计一场主题为“转基因生物是否平安的辩论会”。

四、教法和学法

本节教学主要采纳探讨和沟通的方式进行，在问题探讨活动中充分发挥学生学习的自主性。学生在阅读理解教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，绽开小组探讨，学生确定自己支持的观点，并提出个人经过选择、鉴别、整理而形成自己的观点和依据。在本节的学习中，主要激励学生充分发表自己的看法，老师发挥的是指导和评价的作用，对学生有些不科学的想法予以指正点拨。

主动参加的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。关于转基因生物平安性问题的探讨，不同于其他生物技术专题，因为其他生物技术专题的原理和技术都具有确定性的特点。本节应留意于学习的过程，通过本节的学习，不仅引起学生对转基因生物平安性的关注，而且能以科学的看法予以思索，即对不同的观点能够运用生物学学问加以理解和辨析。因此在学法上，指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、沟通”的学习方式。详细的学法是探讨法、构建法，在探讨中发表自己的见解，在沟通中构建自己的学问、情感体系。

五、学情分析

将学生已有的学问和阅历作为本节学习的切入点。在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深地了解后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品。学生通过媒体也听到了一些对转基因产品平安性争辩的看法。因此，每个人都有自己的一些疑虑和想法。究竟如何看待？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的？从这些问题动身，能够很自然地引起学生对转基因生物平安性的关注。

六、教学实施程序

教学

环节

教学活动

设计意图

老师活动

学生活动

1.创设情境，复习旧课，导入新课。

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2、授新课

一、转基因的重要成果

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过度

?二、.对转基因生物平安性的争辩。

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【生物沙龙论坛】转基因生物平安吗？

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【扮角色表演】

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三、理性看待转基因技术

【当堂检测】

布置课外活动：社会调查

?播放有关转基因生物平安性问题引发的新闻视频。组织学生观看。

提出问题：新闻视频反应的是有关转基因食品平安性的探讨，大家思索：转基因生物平安吗？转基因食品能吃吗？让我们带着疑问进入今日的课题。转基因生物的平安性（板书）

复习提问：1、什么是转基因？

2、转基因技术所用的遗传学原理是什么？

3大家见过转基因生物吗？我们身边有哪些转基因生物？

老师评价并补充。

请同学们细致阅读课本87页-88页的内容，完成导学案第一部分，然后分组探讨沟通展示。

导学案：转基因成果令人叹为观止

1、转基因微生物方面

（1）制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。

（2）运用DNA重组的微生物生产生化药物，即基因药物。

2、转基因动物方面

（1）在培育生长快速、养分品质优良的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。

（2）科学家把转基因动物变成生物反应器，让他们的奶中富含某种养分物质、宝贵药物或人类所需的蛋白质。

3、转基因植物方面

成果：目前，科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗除草剂、抗病、抗逆等全新性状的农作物。

老师展示转基因成果的图片，讲解转基因成果。

老师提问：转基因生物平安吗？

老师介绍对转基因生物平安性的问题争辩的观点

1、转基因生物与食品平安

支持者：不必担忧转基因食物的平安性。转基因食物潜在的平安隐患，在技术上是可以克服的。

反对者：决不能对转基因食物平安性掉以轻心