《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年 一年级上册数学人教版 （2024）[001].docxVIP

《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《10的认识和加、减法》为主题，结合一年级上册数学人教版教材，通过情境导入、直观演示、游戏互动等形式，引导学生认识数字10，掌握10以内的加、减法运算。课程设计注重培养学生的数感，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数感与符号意识，通过认识数字10和进行简单的加减法运算，帮助学生建立数的概念和符号意识；2）逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学逻辑进行推理和判断；3）直观想象，通过图形和实物操作，培养学生的空间想象力和直观思维能力；4）运算能力，通过练习加减法，提高学生的计算能力和运算技巧。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解和掌握数字10的意义，能够识别和运用数字10进行简单的计数和比较。

②掌握10以内加、减法的基本计算方法，能够进行正确的口算和笔算。

③通过实际操作和游戏活动，能够将加减法应用到日常生活中，解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解加减法中“和”与“差”的关系，以及加法交换律和结合律在10以内加减法中的应用。

②将抽象的加减法运算与具体的物体操作相结合，帮助学生建立直观的运算模型。

③克服计算过程中的错误，提高学生的计算准确性和速度，培养良好的计算习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加减法算式图示、动画演示等。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物操作材料，用于帮助学生直观理解数字和加减法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行操作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放与数字相关的动画或故事，引起学生对数字的兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是数字吗？你们认识哪些数字？

-引导学生回顾已学过的数字，并引入本节课的主题——数字10。

2.讲授新知（20分钟）

-数字10的认识：

-展示数字10的图片，让学生观察并说出它的形状和含义。

-通过实物或教具展示10个相同物体的组合，帮助学生理解数字10的实际意义。

-引导学生数数，从1数到10，并让学生说出数到10时的感受。

-加法运算：

-展示加法算式，如5+3=，让学生观察并说出算式的组成。

-通过小棒或计数器等实物进行加法演示，让学生直观理解加法的概念。

-进行简单的加法练习，如5+2=、3+4=等，让学生尝试口算。

-减法运算：

-类似于加法，展示减法算式，如8-3=，引导学生观察并说出算式的组成。

-通过实物操作演示减法，让学生理解减法的概念。

-进行简单的减法练习，如8-2=、6-3=等，让学生尝试口算。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：

-将学生分成小组，每组发放加、减法练习题。

-小组内互相出题，进行口算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

-游戏活动：

-设计数字10的拼图游戏，让学生在游戏中复习数字10的概念。

-进行“数字捉迷藏”游戏，让学生在寻找数字10的过程中复习加减法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括数字10的认识、加法和减法的基本运算。

-提问学生：今天我们学习了什么？你们能用自己的话描述一下吗？

-鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括加法和减法的计算题，以及数字10的识别题。

-强调学生在家练习时要注意计算的准确性，并鼓励家长参与监督和指导。

-提醒学生下节课将进行作业检查，要求学生做好复习准备。

知识点梳理

一、数字10的认识

1.数字10的形状和组成

2.数字10的实际意义

3.数字10在计数中的应用

二、10以内的加法

1.加法的概念

2.加法算式的组成

3.加法的基本性质（交换律、结合律）

4.加法运算的计算方法

5.加法运算的简便方法

三、10以内的减法

1.减法的概念

2.减法算式的组成

3.减法的基本性质（交换律、结合律）

4.减法运算的计算方法

5.减法运算的简便方法

四、加减法运算的应用

1.解决生活中的实际问题

2.加减法运算在数学学习中的应用

3.加减法运算在其他学科中的应用

五、数感与符号意识

1.建立数感，理解数的概念

2.培养符号意识，学会用符号表示数量关系

3.数感与符号意识在数学学习中的重要性

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