2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第21课 经济腾飞与生活巨变（2）教学说课稿 岳麓版必修2.docx

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第21课经济腾飞与生活巨变（2）教学说课稿岳麓版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第21课经济腾飞与生活巨变（2）教学说课稿岳麓版必修2

教材分析

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第21课经济腾飞与生活巨变（2）教学说课稿岳麓版必修2

本节课内容紧接上一节课，继续探讨改革开放以来我国经济的腾飞与生活巨变。通过学习，使学生了解我国经济体制改革、对外开放以及科技创新等方面的成就，理解改革开放对我国社会发展的重要意义，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

核心素养目标

培养学生对中国特色社会主义道路的认识和理解，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。通过分析改革开放以来我国经济腾飞和生活巨变的案例，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养学生独立思考和解决问题的能力，增强学生的国家认同和文化自信。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史有一定的了解。但在具体到改革开放以来我国经济的腾飞与生活巨变这一专题时，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对改革开放以来的经济体制改革、对外开放等知识有一定了解，但对于改革开放的历史背景、具体过程以及其对生活的影响认识不够深入。

2.能力层面：学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力，但在运用历史知识解决实际问题的能力上还有待提高。

3.素质层面：学生普遍关注社会发展，关心国家大事，但部分学生对改革开放以来我国取得的成就认识不足，缺乏对国家发展的自豪感和责任感。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出积极参与、善于思考的特点，但部分学生在课堂上发言不够自信，需要教师适时引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对改革开放以来我国经济腾飞与生活巨变的认识不够深入，可能导致学生在学习过程中对国家发展的成就和贡献理解不足，影响学生对中国特色社会主义道路的认识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：岳麓版历史必修2教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：改革开放以来我国经济腾飞和生活巨变的图片、视频资料、相关统计数据。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习改革开放以来我国经济腾飞的主要特征和原因。

设计预习问题：围绕“改革开放以来我国经济腾飞的原因”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放对经济腾飞有何影响？”、“经济腾飞过程中遇到了哪些挑战？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放以来我国经济腾飞的主要特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会记录下对经济腾飞过程中市场机制作用的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放初期与现在的对比图片，引出“经济腾飞与生活巨变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放以来我国经济腾飞的主要特征，如“三步走”战略、经济特区建设等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改革开放以来我国经济腾飞的成功因素，如“家庭联产承包责任制”、“对外开放”等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对经济腾飞的认识，如“市场机制在经济发展中的作用”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何平衡经济发展与环境保护的关系？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放以来我国经济腾飞的主要特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析经济腾飞因素的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动