八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第20课 正面战场抗战说课稿 新人教版.docxVIP

八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场抗战说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场抗战，包括卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等重要战役及其影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习的中国近代史知识紧密相关，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解抗日战争的历史背景和重要战役。

核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析历史事件，提高学生运用史料解读历史的能力。

2.增强学生的家国情怀，引导学生认识抗日战争的伟大意义，激发学生的爱国热情。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，鼓励学生在历史学习中形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①卢沟桥事变的发生背景、过程及其影响，强调学生理解日本侵华战争的全面爆发。

②台儿庄战役、百团大战等战役的战斗特点、战略意义，以及这些战役对国共合作和抗日战争进程的影响。

③抗日战争中的民族觉醒和抗日统一战线的形成，让学生认识到全民族抗战的必要性和重要性。

2.教学难点，

①如何引导学生正确理解抗日战争的复杂性和多面性，避免简单化、片面化的认识。

②如何帮助学生分析抗日战争中的民族矛盾和阶级矛盾，理解抗战时期的社会结构和社会矛盾。

③如何通过历史事件的教学，培养学生的历史思维能力和批判性思维，使他们能够从历史的角度看待现实问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解卢沟桥事变、台儿庄战役等重大历史事件，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕抗日战争中的关键问题进行讨论，如抗日战争的意义、影响等，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型战役案例，引导学生分析其战略战术，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，获取更多相关信息，提高信息检索能力。

3.教学软件辅助：使用历史教学软件，通过互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抗日战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？它对我们国家的历史有什么重要意义？”

展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，如战争场景、抗战英雄等，让学生初步感受抗日战争的残酷和英勇。

简短介绍抗日战争的基本概念和重要性，指出抗日战争是中国近代史上一次伟大的民族解放战争，对于中国的独立和民族复兴具有重要意义。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要发生时间、参与国家、战争性质等。

详细介绍抗日战争的组成部分，如正面战场、敌后战场、国际援助等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抗日战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗日战争案例进行分析，如平型关大捷、百团大战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗日战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗日战争的历史经验解决现实问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入讨论，如抗日战争中的民族精神、国际关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗日战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗日战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗日战争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抗日战争在中国近代史上的重要地位，以及它对民族觉醒和民族复兴的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抗日战争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索抗日战争的历史。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对历史学习的兴趣，提高历史素养。

过程：

向学生推荐一些