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21《古诗词三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗词三首》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的了解和认同。

3.培养学生独立思考和表达的能力，提高语言运用水平。

4.培养学生合作学习的精神，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解古诗词的内容和意境，体会作者的情感表达。

②正确朗读古诗词，掌握诗词的节奏和韵律。

③理解诗词中的关键词句，把握诗词的结构和表达手法。

2.教学难点，

①理解古诗词中蕴含的传统文化内涵和审美价值。

②捕捉诗词中的意象，培养学生的想象力和创造力。

③通过小组合作，引导学生进行古诗词的鉴赏和评价，提高学生的审美鉴赏能力。

④结合生活实际，引导学生运用古诗词进行创作，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，生动讲解古诗词的背景和作者生平，激发学生对古诗词的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或朗读示范，让学生直观感受古诗词的韵律和情感。

教学手段：

1.利用多媒体展示古诗词的图片和音频资料，增强学生的学习体验。

2.使用互动教学软件，设计游戏化学习活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.制作思维导图，帮助学生梳理诗词的结构和内容，加深理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘古代生活的图片，引导学生思考古人是如何表达情感的。提出问题：“你们能从这幅画中感受到古人的情感吗？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古诗词，提问：“我们之前学过的古诗词中，有哪些是表达情感的？它们是如何表达的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：以《登鹳雀楼》为例，详细讲解古诗词的结构、韵律和表达手法。引导学生注意诗词中的意象和情感。

举例说明：通过朗读其他古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受不同诗人表达情感的方式。

互动探究：分组讨论，让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其中的意象和情感，分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言解释其中的意象和情感，并分享给小组同学。

教师指导：对学生的分享进行点评，指出优点和不足，给予适当的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调古诗词在表达情感、描绘景物等方面的特点。

鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

作业一：收集一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言解释其中的意象和情感，并写下自己的感受。

作业二：课后阅读一本古诗词选集，挑选其中一首自己喜欢的诗词，进行朗读和背诵。

作业三：在家庭或朋友圈中分享自己喜欢的古诗词，与家人或朋友一起欣赏和讨论。

6.课堂延伸（约5分钟）

提问：“你们认为古诗词在现代社会还有什么价值？”

引导学生思考古诗词在传承文化、启迪智慧等方面的作用，激发学生对古诗词的兴趣。

7.课后反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够正确朗读古诗词，掌握诗词的节奏和韵律。

-学生能够理解古诗词中的关键词句，把握诗词的结构和表达手法。

-学生能够识别和分析古诗词中的意象，理解诗人所表达的情感。

2.思维与能力的提升：

-学生通过分析古诗词，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通和协作能力。

-学生在创作古诗词的过程中，锻炼了想象力和创造力。

3.文化素养的提高：

-学生通过学习古诗词，增加了对中国传统文化的了解和认同。

-学生能够从古诗词中感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

-学生在日常生活中，能够运用古诗词中的词汇和表达方式，提高语言表达能力。

4.情感与价值观的培养：

-学生在欣赏古诗词的过程中，学会了感悟生活中的美好，培养了对生活的热爱。

-学生通过学习古诗词，体会到了诗人高尚的品格和坚定的信念，树立了正确的价值观。

-学生在面对困难和挑战时，能够借鉴古诗词中的精神力量，坚定信念，勇往直前。

5.自主学习能力的