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5《一次比一次有进步》说课稿-2023-2024学年培智语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《一次比一次有进步》是培智语文六年级下册的内容，本节课主要围绕课文学习，引导学生通过朗读、思考和讨论，深入理解课文主题，提高学生的语文素养。教学内容紧扣教材，与学生的生活实际相联系，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言理解和运用能力，通过朗读和讨论，使学生能够准确理解课文内容；2）增强学生的思维品质，通过分析课文中的对比手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的语言美和情感美，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解和表达。他们已经接触过一些对比、比喻等修辞手法，对课文中的基本内容理解能力较强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对语文学习的兴趣因人而异，但普遍对有趣的故事和生动的语言表达感兴趣。他们的学习能力主要体现在阅读理解和分析能力上，部分学生可能更擅长通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更喜欢在小组中交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，尤其是对一些复杂的修辞手法和深层含义的把握。此外，学生在表达自己的观点时可能会遇到词汇量不足、语言组织能力不强的问题。同时，由于学生对对比手法的理解可能存在偏差，因此在分析课文中的对比时可能会出现逻辑上的混乱。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《培智语文六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及体现课文主题的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和引导学生进行讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于进步的视频或图片，引导学生思考：什么是进步？生活中有哪些进步的例子？

2.提问：同学们，你们在学习过程中有没有遇到过困难？又是如何克服的？

3.小结：进步需要努力和坚持，今天我们来学习一篇关于进步的文章，看看作者是如何描述进步的。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文《一次比一次有进步》，引导学生关注文章中的对比手法。

2.提问：文章中是如何描述小明的进步过程的？

3.分析课文中的对比手法，如：第一次、第二次、第三次等，引导学生理解作者通过对比手法展现进步的过程。

4.举例说明对比手法在生活中的应用，让学生体会对比手法的魅力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.划分小组，每组选取一个生活中的进步案例，用对比手法进行描述。

2.各组派代表进行展示，其他组员点评。

3.教师总结，指出各组在描述进步案例时使用对比手法的优点和不足。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：文章中哪些词语表达了小明的进步？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：同学们，你们认为小明在进步过程中遇到了哪些困难？

4.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果小明在进步过程中遇到挫折，你会怎么鼓励他？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：在你们的学习生活中，有哪些值得学习的进步精神？

4.学生回答，教师总结。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出一个问题：如何在学习中保持进步？

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师总结，强调保持进步的重要性。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：进步的意义是什么？

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：如何将进步精神应用到日常生活中？

4.学生回答，教师总结。

八、总结（用时2分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调对比手法在进步过程中的作用。

2.学生分享学习收获，教师点评。

3.布置作业，让学生用对比手法描述自己的一次进步经历。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题：5分钟

7.核心素养能力的拓展要求：5分钟

8.总结：2分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《小马过河》等寓言故事，这些故事中同样蕴含着通过努力和坚持实现进步的主题。

-文学作品：选取一些描写人物成长进步的经典文学作品