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《万以内数的认识——1000以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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《万以内数的认识——1000以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课主要学习1000以内数的认识，包括数的组成、数的读写、数的顺序和数的比较等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握1000以内数的读写方法，理解数的顺序，学会比较数的大小，为以后学习更高位数的认识打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解数的意义，建立数与数的顺序和大小关系；发展符号意识，通过数的读写活动，理解数的表示方法；提升逻辑思维能力，通过数的比较活动，学会运用数学逻辑进行思考；增强应用意识，将数应用于实际情境中，解决简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了100以内数的认识，对数的组成、数的读写有一定的了解，但面对1000以内的数，学生可能对数的概念和表示方法存在混淆。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，但注意力容易分散。他们的抽象思维能力正在发展，需要通过直观教具和活动来辅助理解。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和操作，有的则更擅长思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识1000以内数时，可能会遇到以下困难：理解数的组成，区分百位、十位和个位；正确读写较大数字；在数的顺序和比较上容易出现错误。此外，由于学生的注意力容易分散，维持长时间的学习状态也是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、小棒）、数字卡片

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：1000以内数的图片库、数数视频、数的读写动画

-教学手段：小组合作学习、游戏互动、数数比赛、实际操作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看1000以内数的组成视频，尝试用小棒表示不同的数”。

设计预习问题：围绕“1000以内数的认识”，设计问题如“你见过哪些1000以内的数？它们是如何组成的？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生预习情况，确保学生能理解数的组成。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，阅读资料，理解数的组成。

思考预习问题：学生思考并记录自己对数的组成的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“数一数我们班级有多少人？”的互动活动，引出1000以内数的概念。

讲解知识点：讲解数的组成，例如“1000是由1个千、0个百、0个十和0个一组成的”。

组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数的顺序。

解答疑问：针对学生在数数过程中提出的“为什么这个数比那个数大？”等问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数的组成和数的顺序。

参与课堂活动：学生积极参与数数接力游戏，体验数的顺序。

提问与讨论：学生提出“如何快速记住1000以内的数？”等问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的组成。

游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用小棒表示1000以内的数”的作业，巩固数的组成。

提供拓展资源：推荐“1000以内数的趣味应用”相关书籍或网站，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固数的组成知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数的世界》：介绍从古至今数的概念的发展和演变，包括计数的方法、数的表示等，适合学生了解数的起源和发展。

-《有趣的数学问题》：收集了一些与1000以内数相关的趣味数学问题，如“1000以内有多少个偶数？”，激发学生对数学的兴趣。

-《数的奥秘》：通过简单的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习数的概念，如“数独”、“数字拼图”等。

2.课后自主学习和探究

-探究数的分