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《“精彩极了”和“糟糕透了”》(说课稿)-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《“精彩极了”和“糟糕透了”》(说课稿)-2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本课以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为题，旨在引导学生体会不同评价带来的心理感受，培养学生的审美情趣和情感表达。通过分析课文，让学生了解父爱的伟大，同时学会正确对待他人的评价。教学活动设计注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生审美感知，感受不同评价带来的情感体验。

2.增强学生语言表达，学会用恰当的语言表达自己的感受。

3.培养学生思维品质，学会辩证看待他人评价，形成独立思考的能力。

4.传承优秀文化，理解父爱的伟大，树立正确的家庭观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文中的情感表达，特别是“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价的对比。

b.分析父爱的复杂性，体会不同评价背后的情感和爱意。

c.学习通过具体事例来表达自己的感受，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.辨别和欣赏不同评价的合理性和价值，需要学生具备一定的审美和批判性思维能力。

b.将课文中父爱的复杂情感与现实生活中的家庭关系相联系，对学生来说是情感体验与认知理解的双重挑战。

c.学会辩证地看待他人评价，不仅需要理解文本内容，还要能将这一能力迁移到日常生活中，这是一个较高的认知层次。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如父爱相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于学生进行情感表达和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，了解父爱的不同表达方式。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“你认为父爱是怎样的？你如何理解课文中‘精彩极了’和‘糟糕透了’的评价？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解父爱的复杂性。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于父爱的故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价的内涵及其背后的父爱。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对父爱的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么父亲会用这样的方式表达爱？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“父爱如山”为主题，写一篇短文，表达自己对父爱的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍或视频，如关于家庭关系、父爱的纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-父爱主题文学作品：推荐阅读《傅雷家书》、《背影》等经典文学作品，让学生通过阅读了解不同作家对父爱的理解和表达。

-父爱主题影视作品：推荐观看《父亲》、