《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）[001].docxVIP

《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《书愤》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《书愤》，学生能够深入理解诗人杜甫的爱国情怀和忧国忧民之心，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

高二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，部分学生对杜甫及其诗作有一定了解，但整体上对杜甫的生平经历、创作背景以及诗歌的意境把握还不够深入。在《书愤》这首诗中，学生可能对其中蕴含的爱国情怀和忧国忧民的主题理解不够透彻。

能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力有待提高。在分析《书愤》这首诗时，学生可能难以准确把握诗歌的结构、修辞手法以及作者的情感表达。

素质方面，部分学生在面对古典诗词时，可能缺乏耐心和细心，容易受到现代快节奏生活的影响，对古典文化的学习兴趣不高。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和积极性存在差异。部分学生可能因为对古典诗词的兴趣不足，导致课堂参与度不高，影响整体教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书（统编版2019高二语文选择性必修中册）、教学课件、板书工具。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络数据库（古典文学资料库）。

3.信息化资源：杜甫生平介绍视频、相关诗歌背景资料电子文档、互动教学平台。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法、比较分析法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放杜甫的生平介绍视频，让学生初步了解杜甫的生平和创作背景。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“杜甫在什么背景下创作了这首《书愤》？他在这首诗中表达了怎样的情感？”

3.学生回答，教师总结：杜甫在战乱频仍、民生凋敝的背景下创作了这首诗，表达了他对国家命运的深切忧虑和强烈的爱国情怀。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌分析：

a.分析诗歌结构：引导学生了解《书愤》的诗句结构，分为四联，每联四句，共十六句。

b.分析修辞手法：讲解诗歌中的比喻、对偶等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。

c.分析作者情感：引导学生体会杜甫在诗中所表达的情感，如忧国忧民、奋发图强等。

2.诗人生平与创作背景介绍：简要介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.重点讲解诗歌中的名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”引导学生思考这句话的深刻含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：组织学生齐读《书愤》，加强学生对诗歌的背诵和理解。

2.分析讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.《书愤》中哪些诗句让你印象深刻？为什么？

b.你认为杜甫的这首诗对今天有什么启示？

c.如何运用《书愤》中的精神品质去面对生活中的困难和挑战？

3.学生分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“杜甫在《书愤》中表达的主要情感是什么？”

2.提问：“《书愤》这首诗对你有什么启示？”

3.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为如何才能更好地传承和发扬杜甫的精神？”

2.学生回答，教师引导学生思考：传承杜甫精神需要具备哪些品质，如何在日常生活中践行这些品质。

3.教师总结：传承杜甫精神，我们要具备坚定的爱国情怀、崇高的道德品质和勇往直前的精神风貌。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《书愤》这首诗的意义。

2.引导学生思考：如何在现实生活中传承和发扬杜甫的精神。

3.学生分享自己的感悟，教师点评。

七、课后作业（5分钟）

1.请学生课后背诵《书愤》。

2.撰写一篇关于《书愤》的学习心得，字数不少于500字。

教学时间：共计45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.杜甫生平与作品集：提供杜甫的生平介绍，包括他的创作历程、主要作品和文学成就，以便学生更全面地了解诗人及其作品。

b.古代战争与政治背景：介绍杜甫所处的历史时期，包括唐朝中后期的政治局势、社会动荡和战争频发，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

c.古典诗词鉴赏方法：提供古典诗词鉴赏的基本方法，如抓关键词、分析意象、理解修辞等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

d.相关文学作品：推荐