小学数学人教版四上第五单元平行四边形第1课时平行与垂直.docx

四年级上册第五单元平行四边形和梯形

第1课时平行与垂直教学设计

导学内容

第1课时平行与垂直

学习目标与核心素养

1.引导学生通过观察、讨论，感知生活中的垂直与平行的现象。

2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

学习

重点

理解同一平面内两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。

学习

难点

正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系

导学流程（任务目标：任务安排、自主学习、交流分享、点拨归纳、练习检测）

课件融合

视频导入，复习旧知

师：上课，同学们好，请坐！在上课之前我们先来看一段动画片。（出示西游记视频）

师：精彩动画片看完了，请大家想一想，孙悟空的金箍棒可以看做是我们学过的什么图形？

生：直线。

师：那直线有什么特点呢？

生：没有端点，可以向两端无限延伸。

师：非常棒，看来大家对我们之前学过的知识掌握非常扎实。

动手操作，探索新知

1.动手操作

师：现在请大家拿出老师给大家准备的白纸，把它平放在桌面上，再摸一摸，你有什么感觉？

师：哦，很平。

师：像这样很平的面我们把它叫做平面。

师：现在请同学在这个平面上画两条直线，看看这两条直线会有怎样的位置关系？

学生独立完成，教师巡视，选出有代表性的作品贴在黑板上。

师：大家看，这是同学们刚刚画的作品，老师选择了其中的几幅展示在了黑板上。作品中两条直线是什么样的位置关系呢？接下来我们将对这一问题进行探讨。(板书课题：平行与垂直)

师：为了等下交流方便，我把它们标上号，一号、二号......

师：现在请同学们仔细观察这些作品中两条直线的位置关系，如果让大家将它们进行分类，你觉得可以怎么分？

师：想好了吗？想好了请你把你的分法用编号在自己的本子上写下来（学生思考记录2分钟）

师：看到大家都已经分好了，你是怎么分的，说给大家听一听。

学生汇报，教师板书学生的汇报结果。

师小结：看样子在一张纸上画出两条直线，它们的位置关系只有两种情况——相交和不相交。

2.平行的概念。

师：在数学中，我们把像这种在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

3.帮助理解“在同一平面内”。

师：大家要注意一定要是在同体平面内。

这两条直线互相平行吗？为什么？(课件出示两个长方体图)

4.介绍平行符号。

师：像这样的直线a与直线b互相平行，我们可以用符号“∥”来表示平行，记作a∥b，读作a平行于b。这样的表示既直观又简洁。

认识了平行，那我们现在判断一下哪些是哪些是平行线，哪些不是？

5.认识垂直

师：研究完了不相交的直线，我们再来看看相交的直线吧。

师：现在请同学们自学书本57页的内容。

师：都学完了吗？那我们一起来填一填这些空。

两条直线的交点叫做垂足，像这样的两条直线互相垂直我们可以记作a⊥b,读作a垂直于b。

师：认识了什么是垂直，那我们来找一找哪些图形中的两条直线互相垂直？

师：你们怎么来判断两条直线互相垂直的呢？

师小结：关键是看它们相交所成的角是否成直角，与两条直线放置的方向无关。

师：那又如何判断它们相交所成的角是否是直角呢？

可以用三角尺上的直角与之比一比，或用量角器量一量。

师:生活中也存在非常多平行与垂直的现象，我们一起来欣赏一下。

师：学到这里，我们已经认识了平行于垂直，那什么是平行？什么是垂直？我们一起来把它们的概念大声的读一读。

巩固练习，综合应用

学以致用是我们的目的，我们赶紧来练练吧。

下列哪些是平行的，哪些是相交的？

判断。

回顾课堂，畅谈收获

通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢？

板书设计

教后反思

学生在日常生活中都有见到过平行与垂直现象，能体会互相平行和互相垂直这两个概念。学生会觉得有困难的是对“同一平面内”的理解，教师通过出示长方体同一个面和不同面上的两根小棒的摆放情况，让学生借助直观理解什么叫“同一平面内”，有效地突破了难点。不足的是因为时间的关系教师没有请学生当场举例来说明，如果学生能以教室里的实物来进一步解释，效果应该会更好。