学前教育学 课件 项目4 学前教育与幼儿教师.pptx

学前教育学

模块二学前教育的基础要素项目四学前教育与幼儿教师

有人认为，幼儿教师就是带孩子的保姆，管好孩子的吃喝拉撒，别让孩子磕着、碰着就行；有人认为，幼儿教师的工作很简单，就是教孩子一些简单的知识，不需要多高的文化水平，也不需要多精的专业水准，随便谁都能够胜任。思考：作为学前教育专业的学生，你怎样看待幼儿教师的工作？幼儿教师是否具有专业性？

目录任务二幼儿教师必备素质与能力探讨任务三幼儿教师专业成长路径探寻任务一幼儿教师角色定位分析

任务一幼儿教师角色定位分析

一二三幼儿教师的含义幼儿教师的劳动特点幼儿教师的角色定位任务一幼儿教师角色定位分析

一、幼儿教师的含义幼儿教师指的是受社会委托，在幼儿教育机构中对3-6岁幼儿进行启蒙教育，促进其身心发展的专门人员。

二、幼儿教师的劳动特点（一）劳动对象的主动性和幼稚性（二）劳动手段的主体性和示范性（三）劳动任务的复杂性和全面性（四）劳动过程的创造性和灵活性（五）劳动周期的长期性和间接性

三、幼儿教师的角色定位（一）幼儿教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者（二）幼儿教师是幼儿园其他工作人员及家长的合作伙伴（三）幼儿教师是从事幼教事业的研究者

任务二幼儿教师必备素质与能力探讨

一二三专业理念与师德专业知识专业能力任务二幼儿教师必备素质与能力探讨

一、专业理念与师德

教师的专业理念是指教师对职业的理解和认识。理念不同，行为表现就不同。幼儿教师的专业理念主要表现在：了解学前保教工作的重要意义，认同幼儿园教师职业的角色定位和职责，具有职业理想和敬业精神，勤业、敬业、为人师表；认同学前教育专业的专业性和独特性，注重自身专业发展；正确认识儿童的地位、权利，尊重儿童的独立人格和个体差异，用发展的眼光看待儿童，尊重儿童的学习方式和爱好，乐于采用恰当的教育方式和教育手段，最大限度地挖掘他们的认知和发展潜力，提供和创造发展的空间；建立科学的教学观和儿童观。

幼儿教师的师德主要包括：（1）热爱儿童和学前教育事业（2）团结同事、尊重家长等职业道德素质（3）具备良好的身心素质和个人修养等个人师德素质。一、专业理念与师德

二、专业知识1.幼儿发展知识2.幼儿保育和教育知识3.通识性知识

三、专业能力1.环境的创设与利用2.一日生活的组织与保育3.游戏活动的支持与引导4.教育活动的计划与实施5.激励与评价6.沟通与合作7.反思与发展

任务三幼儿教师专业成长路径探寻

一二幼儿教师专业发展阶段幼儿教师专业发展途径任务三幼儿教师专业成长路径探寻

一、幼儿教师专业发展阶段（一）非关注阶段（二）虚拟关注阶段（三）生存关注阶段（四）任务关注阶段（五）自我更新关注阶段

二、幼儿教师专业发展途径（一）职前教育（二）职后培训

小结

谢谢观看