初中语文统编版2024年七年级上册：17 猫-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

猫

教学目标

1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和做摘录的方法。

2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。

3.能清晰地表达自己对人与动物关系的见解，并探究文章的深层意蕴。

教学重难点

教学重点：

1.学习默读技巧，了解故事情节。

2.品味细节描写，把握文章情感态度。

教学难点：

探究文章的深层意蕴。

教学过程

一、知识梳理

1.明确学习任务

本单元是活动探究单元，以文本阅读为基础，以实践活动为载体，最终完成写作表达。了解人与动物在大自然中相处共存的各种方式，深化对人与动物关系的理解，在此基础上思考人与动物的存在方式，指向阅读、观察记录和写作素养的提升。

明确学习目标：1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和做摘录的方法。2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。3.能清晰地表达自己对人与动物关系的见解，并探究文章的深层意蕴。

了解作者资料

屏显郑振铎的个人介绍。

学习课文字词

强调几个易错字（“怂恿”、“蜷”）和易错音（“惩”、“冤枉”、“潜”）。

二、任务一：取猫名

默读课文，完成下列任务：

1.结合文本为“我”家养的三只猫取名并说明理由。

2.挑选一只你最喜欢的小猫，以“我叫什么”为开头，自述小猫的一生。

【学习点拨】（1）默读课文时圈点勾画出小猫的来历、外貌、性情等信息。（2）讲故事时，信息全面，表达清晰，绘声绘色。

学生活动完成默读任务并进行展示。

·三位同学在默读时通过圈点勾画为小猫取了合适的名字，她们识其貌，知其性，感悟其命运，自述绘声绘色，情感何其真挚。

三、任务二：比情感

再次默读课文，完成下列任务：

1.“我”对三只猫的情感态度分别是什么？请结合文本细细品味，并说一说。

【提示】可以从关键字词、修辞、细节描写等角度入手分析。

学生活动完成默读任务并进行展示。

·同学们读得很细致，我们不难发现关键字词、细节描写、对比、详略得当的写法都可以帮助表情达意。大家可以学以致用。

2.划出表示情感的语句，对比不同的情感。

·大家看：从“一缕酸辛”到“不高兴”、“怅然愤恨”再到“十分难过”、“良心受伤”、“更难过得多”。老师想问问：“我”其实最讨厌第三只猫，为什么在它死后，“我”却最难过呢？默读至今，其实不难发现是因为我冤枉了第三只猫。

四、任务三：查冤案

·要探究这一问题，就要聚焦文中描写的一个大事件了。那就是“芙蓉鸟被杀一案。”接下来，我们便一起追查第三只猫被冤枉的原因。

1.小组三人合作，一生扮演“控诉方”，一生扮演“辩护方”，一生扮演法官，模拟法庭完成“芙蓉鸟被害案”庭辩。

【学习点拨】默读课文，并抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章。

学生活动小组合作完成表格并进行展示。

·是啊，一切都是猜测，并不能说明一切。因为冤枉了第三只猫，所以“我”很难过。

五、任务四：探深蕴

1.展示课文旁批：第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？

2.学生揣摩感情，朗读第28到第34段，抓住关键语句思考。

学生活动思考并进行展示。

3.深入默读课文，思考：除了我们分析的三只猫和芙蓉鸟被害一案的真凶黑猫，文中还有没有其它“猫”？请找出来并说明理由。

[提示]小说中的动物很多时候都是作者精心塑造的文学形象，具有比喻义。

学生活动学生各抒己见。

·强者的偏见、冷漠和欺压给弱小者带来不幸！

5.提供拓展资料。

6.小组合作：郑振铎先生写这样一篇小说，体现这样一种关系，是心存怎样的期待呢？小组讨论，将结论写在卡片中。

[学习点拨]文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的。

学生活动小组合作完成卡片并展示。

7.默读，划出文中起过渡、总结作用的语句。

·从“不要紧，我再向别处要一只来给你”到“自此，我家好久不养猫”再到“自此，我家永不养猫”，这是多么深刻的反省，作为新一代的知识分子，老师也如郑振铎先生，希望你们具有悲天悯人的情怀，常自省，传递温暖。我们要关注生命、自省生命、尊重生命，敬畏生命。

课堂总结

展示表格

·最后，我们一起总结本堂课。我们巩固了默读技巧，以后大家也要边默读，边圈点勾画、做摘录，还要关注旁批。而且一篇文章的主题意蕴往往是多层次、多方面的，同学们在阅读时要关注细节、抓关键句细细品味。

作业布置

·同学们，猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外请阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，用上本节课学习的方法，体会这些文章中作者表达的思想感情，并完成作业练习单。