2024_2025学年高中语文第二单元诗歌5中国现代诗歌五首死水教案2粤教版必修2.docVIP

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死水

（一）教学目标

1、学问目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。

2、实力目标：提高读诗的实力，了解闻一多三美的主见，品尝“死水”的象征意义。

3、情感目标：培育自己的爱国情怀，领悟诗歌中蕴涵的爆发力。

（二）教学重点、难点

1、把握死水的意象及其象征意义。

2、了解诗歌的反讽手法。

3、感知《死水》中的“三美”。

（三）教学方法

1、教法：设计问题、明确要点、参与引导。

2、学法：自主、合作、探究、探讨相结合。

（四）教学课时

一课时

（五）教学过程

一、新课导入

导入语：“大家还记得1999年澳门回来的时候那首好听的歌曲吗？”

歌词：“你可知“妈港”不是我真名姓,我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依旧保管我内心的灵魂,三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名：叫我一声--澳门.母亲!母亲!我要回来,母亲!母亲!”

“它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今日要来学习的这首名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。下面让我们走进诗人闻一多，了解这位宏大的爱国诗人。”

二、作者及诗歌背景介绍

1、作者闻一多：

闻一多（1899-1946），闻名学者、诗人、民主战士。原名闻家骅，湖北浠水人。曾参与新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。1946年7月15日遭国民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主见，曾产生确定的影响。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。

闻一多先生的三美理论：

⑴、音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄，

⑵、绘画美，主要是指诗歌在运用的词藻要有绘画的效果；

⑶、建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀整和句的整齐。

2、写作背景：

《死水》写于1926年，是闻一多留美归来的其次年。留美期间，诗人饱受民族卑视之苦，倍感离群孤雁的孤独和酸楚，思乡思国之情油然而生，回国之后见到的却是军阀统治下的破裂山河和哀鸿遍野的苍凉现实，于是他大呼：“啊，这不是我的中华……”爱之深责之切，作者正是在这种冲突悲愤的心情下写出《死水》这名篇的。

知人论世：1925年4月，留美学习即将归来前夕，在美国初创；1926年，正值“三一八”惨案发生时，拿出来正式发表；1928年，结集出版，以一首诗的名字作为整个诗集的名字。

三、朗读课文，整体感知

结合背景资料指导学生吟诵《死水》：

①、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

②、让学生在读的过程中留意诗句中有关色调的描绘。

③、让学生读出反讽意味和剧烈的憎恨之情。

播放诗歌朗诵。

学生朗诵。【让学生在吟诵中体会这首诗所体现的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）。】

朗诵点评：要把握节奏，读出悲愤之情，语言要铿锵有力。

四、研读诗歌，自主探究

1、实行自主、合作、探究的学习方式思索下列问题：——诗人是如何描写“死水”的？

（提示：找意象，看特点）

【与学生一起探讨并加以引导】

————明确：

第一段突出了死水的凝滞、无望、完全丢失了生命力。“不如”、“爽性”是作者的愤激之语，表达了对死水的厌恶之情。

其次到四段分别从色调、状态、声音上描绘了死水：

从色调上：铜－翡翠、铁－桃花、油腻－罗绮、霉菌－云霞

从状态上：酵成绿酒、飘满白沫

从声音上：笑声、歌声

这些意象在作者笔下都变得明艳万分，绚烂异样。

引导：

①、阅读第一段：

（1）、提问：这一小节中的“无望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？

————明确：突出了死水的凝滞、完全丢失了生命力的特点。

（2）、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？

————明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

（3）、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

②、阅读其次至第四小节：

（1）、导读：作者是怎样详细描绘死水的？指名朗读。

（2）、探讨作者的描绘方法：

如：作者是从哪几个方面进行描绘的？————（从色调、形态、声音几个方面描绘了死水的特点。）

作者在描绘中采纳了什么修辞手法？————（比方的手法，以美妙的事物来比方极端的丑恶。）

（3）、探讨作者写法的效果：

如：A、为何要用美妙的事物来比方极端的丑恶？

————明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。

B、为何要写死水的歌声？

————明确：意在反衬死可怕的、死一般的宁静。

2、质疑：诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要将死水写得如此漂亮呢？

【老师与