一年级数学上册一生活中的数1.6动物乐园认识“＞”“=”“＜”教案北师大版.docxVIP

动物乐园(相识“”“=”“”)

教学目标

1.让学生经验把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“”“=”“”表示的过程。

2.初步相识“”“=”“”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

3.在看图编故事的过程中，激发学生学习的爱好和想象力。

重难点

重点:初步相识“”“=”“”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

难点:经验把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“”“=”“”表示的过程。

教具学具

课件。

教学过程

一、情境导入

师:同学们，今日的“动物乐园”真喧闹，快来看看，说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图)

学生可能回答:

?有2只小鸟在空中飞来飞去。

?有3只小猴子在一起荡秋千。

?有4只小兔子在大树下玩耍。

……

师:同学们的视察可不够细致，老师可是发觉了很多问题的，今日就须要大家共同努力来帮老师解决这些问题。

设计意图:在学生视察情境图的基础上，告知学生今日须要大家帮老师解决问题，吸引学生的留意力，激发学生的好胜心，进而把全部精力投入到课堂学习中来。

二、探究新知

1.相识“”“=”“”。

(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的，它们还提着篮子呢。同学们，帮老师给它们分一分，看看篮子够吗？

生:有4只小兔子，有4个篮子，正好够了。

老师利用动画演示一一对应分篮子的过程，提问:兔子的只数和篮子的个数有什么关系？

学生可能会说:

?兔子和篮子同样多。

?有4只兔子、4个篮子，4和4同样多。

?一只兔子对应着一个篮子，兔子和篮子同样多。

师:兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“=”来连接，“=”叫作等号，(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子。

设计意图:经验把“同样多”抽象为用“=”连接的过程，了解“=”的含义。

(2)师:让我们接着来看动画，帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分，说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。

学生可能说:

?萝卜多，兔子少。

?兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。

?兔子少1只，萝卜多1个。

师:有4只兔子，5个萝卜，我们可以说萝卜比兔子多，也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少，那4和5中间还能用“=”连接吗？为什么？

生:不行，“=”表示两个数相等，4和5不相等。

师:大家说得对。不能用“=”连接，那么用什么符号表示4和5的关系呢？

老师干脆说出，并板书“45”，介绍读法。

师:大家比较一下“=”和“”两个符号有什么不同？“=”是平平的两笔，“”是开口对着大数，尖的一端对着小数。

设计意图:通过视察、沟通，感受“多”和“少”的含义，并用语言表达。通过质疑引出探求的爱好，充分调动学习的主动性，便于学生理解“=”和“”的不同含义。

(3)师:有4只兔子，5个萝卜，我们说4比5少。哪个同学知道，4只小兔子和5个萝卜比较，还可以怎样描述呢？

生:4小于5。(老师板书:4小于5。)

师:交换了4和5的位置，中间还能用“”吗？为什么？

生:不能，“”开口要对着大数。

师:和小于号相反的符号(板书“”)叫大于号，如54，读作5大于4。那么图中的3只小猴子和2个秋千比较，可以怎样描述呢？

生:3大于2。

师:视察大于号和小于号，你发觉了什么相同点？

生:都是开口对着大数。

师:请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。

学生写，老师巡察指导。

设计意图:比较区分“”和“”的不同，并找寻它们的相同点，知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使学生增加记忆。

2.看一看，写一写。

在学生练习写之前，老师要留意告知学生不能把“”写成表示角的符号“∠”，然后指导学生在教材第16页的田字格中描一描、写一写。

设计意图:让学生从小养成规范的书写习惯。

3.巩固练习。

出示课件。(教材第16页最下面的插图)

师:图中有4只小兔子和2只小鸟，那么该怎样表示4和2的关系呢？

生1:兔子比小鸟多，42。

生2:小鸟比兔子少，24。

设计意图:充分利用和挖掘教材中的实例，练习巩固所学内容。

三、课堂总结

师:今日我们主要知道了可以用“=”表示相等的两个数，可以用“”和“”来表示两个数的大小关系，虽然这两个符号不同，但是都是开口对着大数，尖的一端对着小数。为了帮你们记住，我告知大家一个顺口溜:

大口朝大数，尖尖朝小数;

大口朝左大于号，大口朝右小于号;

两边相等用等号。

今后，我们还要接着应用这些符号表示一些事物的大小关系，课下大家肯定要多练习。

板书设计

动物乐园(相识“”“=”“”)

4=44532

? ? ?

等号小于号大于号

读作:4等于4 读作:4小于5 读作:3大于

开口对着大数，尖的一端对着小数

课堂作业新设计

A类

1.比一比，再填数。

○