Module 7 Unit 2 Were having a picnic （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module7Unit2Werehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

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教材分析

Module7Unit2Werehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

本课选自人教版二年级下册英语Module7Unit2，主题为picnic，主要内容包括介绍野餐的物品、活动以及感受。通过本课的学习，学生能够掌握与野餐相关的词汇和句型，如：picnicbasket、sandwich、hat、sunscreen、havefun、behappy等，并能运用所学知识进行简单的对话和描述。教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与野餐主题的互动活动，提高语言运用能力，如听、说、读、写技能；通过了解不同文化背景下的野餐习俗，增强文化意识；通过分析野餐活动的描述，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型，如“Ihave...”和“Weare...”。在词汇方面，他们可能已经接触过一些与食物、天气和活动相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的参与热情。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音上存在困难，特别是元音和辅音的区分。此外，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能难以理解和记忆。在学习过程中，学生可能因为缺乏足够的语言环境而感到语言实践能力不足。因此，教师需要提供充足的实践机会，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如野餐篮、食物模型、帽子等）。

-课程平台：外研版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、电子单词卡片。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习、游戏化教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看有关野餐的英文视频，了解野餐的基本概念和活动。

设计预习问题：围绕“picnic”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatdoyouusuallybringtoapicnic?”，“Howdoyoufeelwhenyougoonapicnic?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解野餐相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解野餐主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示野餐的图片或视频，引出“picnic”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解野餐相关的词汇和句型，如“picnicbasket”、“sandwich”、“hat”、“sunscreen”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“野餐物品大比拼”游戏，让学生通过小组合作，将野餐物品与图片匹配，巩固词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweneedsunscreen?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“野餐物品大比拼”游戏，体验词汇的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解野餐相关的词汇和句型。

实践活动法：设计“野餐物品大比拼”游戏，让学生在实践中掌握词汇。

合作学习法：通过小组合作游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用