小学数学人教版四年级下册：小数的大小比较.doc

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《小数的意义和性质》教学设计

课题

小数的大小比较

教

学

目

标

1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。

3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。

重点

掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

难点

调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移

教学准备

多媒体课件、数字卡片。

教学过程

教学环节

师生活动及要求

二次备课

导入

新授

一、【复习导入】

翻卡片，比大小

提问：我们学过整数的大小比较，现在一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

¨¨¨¨¨○¨¨¨¨

先看位数，位数多的数大。

¨¨¨¨○¨¨¨¨

（从最高位比，依次出现相同数位上数字相同，直到比出大小）

如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大，那这个数就大。

师：那么小数的大小又该如何比较呢？引入课题。

板书：小数的大小比较

二、【新课讲授】

知识点探究小数的大小比较

出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。

老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？

提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

学生分组自由讨论，教师巡视指导。

学生汇报。

方法一：3.05米=305厘米2.84米=284厘米

2.88米=288厘米2.93米=293厘米

因为：305＞293＞288＞284

所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。（师引导学生比较并引导学生说出每一步的比较方法）

教师根据学生的汇报，

板书：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？（生交流讨论并汇报，是总结归纳）

小结：①比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；

②如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；

③若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推直到比出大小。

提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？（生交流讨论）

相同点：都是从高位比起，一位一位的往下比

不同点：整数的大小比较先看位数，而小数的大小比较并不是小数部分的位数多，那个数就大。

三、【巩固练习】

1.课本40页“做一做”。

3元○2.6元6.35m○6.53m

4.723○4.790.458○0.54

（生完成后汇报，并说明比较理由）

2.课件出示课本42页练习十第8题。

提问：去哪买便宜，你是怎么想的？

3.由大到小给下面的小数排序，并说说你是怎样比较的？

43.638.5737.0943.605

课堂小结

提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？

小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。

课后作业

完成课本练习十第7.9题，以及课本42页“想一想”。

板书设计

第6课时小数的大小比较

3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

①比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；

②如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；

③若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推直到比出大小。

教

学

反

思