初中历史课“先学后教、当堂训练”教学模式.docx

?一、引言

随着教育教学改革的不断深入，如何提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力和创新精神，成为了广大教育工作者关注的焦点。先学后教、当堂训练教学模式作为一种新型的教学模式，在初中历史教学中具有重要的应用价值。这种教学模式强调学生的主体地位，让学生在自主学习的基础上进行有针对性的教学和训练，有助于提高学生的学习效果和综合素质。

二、先学后教、当堂训练教学模式的内涵

（一）先学

先学是指在课堂教学之前，学生根据教师布置的预习任务，自主阅读教材、查阅资料、思考问题，初步了解教学内容。先学的目的是培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中逐渐掌握学习方法，提高学习效率。在历史教学中，教师可以引导学生通过阅读教材中的课文、图片、史料等，了解历史事件的背景、经过和影响，同时鼓励学生提出自己的疑问和见解。

（二）后教

后教是指在学生先学的基础上，教师根据学生的学习情况，有针对性地进行讲解和指导。后教不是对教材内容的简单重复，而是针对学生在学习过程中遇到的问题进行重点讲解和难点突破。教师可以通过提问、讨论、讲解等方式，帮助学生理解和掌握教学内容，同时引导学生进行思考和分析，培养学生的思维能力和创新精神。

（三）当堂训练

当堂训练是指在课堂教学结束前，教师布置一定量的练习题，让学生在课堂上独立完成。当堂训练的目的是及时巩固学生所学的知识，提高学生的解题能力和应试能力。在历史教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计不同类型的练习题，如选择题、材料解析题、简答题等，让学生通过练习加深对历史知识的理解和记忆。

三、先学后教、当堂训练教学模式的实施步骤

（一）预习指导

1.布置预习任务

教师在课堂教学前，根据教学内容和学生的实际情况，布置具体的预习任务。预习任务要明确、具体，具有可操作性，让学生知道预习什么、怎么预习。例如，在学习鸦片战争这一课时，教师可以布置以下预习任务：

-阅读教材中的课文，了解鸦片战争的背景、经过和结果。

-查阅相关资料，了解鸦片战争对中国社会的影响。

-思考以下问题：鸦片战争爆发的根本原因是什么？中国为什么会在鸦片战争中失败？

2.指导预习方法

教师要向学生传授正确的预习方法，让学生掌握有效的学习技巧。例如，教师可以指导学生采用以下预习方法：

-通读教材：让学生快速通读教材，了解教材的大致内容和结构，明确重点和难点。

-圈点批注：让学生在阅读教材的过程中，圈出重要的知识点、关键词和关键句，同时在旁边批注自己的疑问和见解。

-查阅资料：鼓励学生查阅相关的历史资料、文献、图片等，拓宽自己的知识面，加深对教材内容的理解。

-思考问题：让学生根据预习任务，思考相关的问题，培养自己的思维能力和分析问题的能力。

（二）课堂教学

1.检查预习情况

教师在课堂教学开始时，首先要检查学生的预习情况。检查方式可以多样化，如提问、小组讨论、作业展示等。通过检查预习情况，教师可以了解学生对教材内容的掌握程度，发现学生在预习过程中存在的问题，为后面的教学提供依据。

2.导入新课

教师根据教学内容和学生的实际情况，采用适当的方式导入新课。导入新课的目的是引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后面的教学奠定良好的基础。例如，在学习五四运动这一课时，教师可以通过播放一段关于五四运动的视频资料，让学生直观地感受五四运动的历史背景和氛围，从而导入新课。

3.先学

学生在教师的指导下，根据预习任务进行自主学习。在自主学习过程中，学生要认真阅读教材、查阅资料、思考问题，尝试解决预习过程中遇到的问题。教师要巡视课堂，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

4.后教

教师根据学生的学习情况，有针对性地进行讲解和指导。讲解和指导的内容要重点突出、难点突破，注重培养学生的思维能力和创新精神。例如，在学习辛亥革命这一课时，教师可以针对学生在预习过程中提出的问题，如辛亥革命为什么会成功？辛亥革命对中国社会产生了哪些影响？等，进行重点讲解和分析，帮助学生理解和掌握教学内容。

5.课堂小结

教师在课堂教学结束前，要对本节课的教学内容进行小结。小结的内容要简洁明了、重点突出，让学生对本节课所学的知识有一个系统的认识和理解。例如，在学习新民主主义革命的兴起这一单元时，教师可以通过制作思维导图的方式，对本单元的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。

6.当堂训练

教师布置一定量的练习题，让学生在课堂上独立完成。练习题的难度要适中，既要考虑到基础知识的巩固，又要考虑到能力