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《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课内容紧扣教材，以8和9的加减法为基础，通过实际问题引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。教学设计注重生活化、趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过实际问题解决，提升学生运用加减法解决实际问题的能力，培养数学思维和解决问题的能力，同时增强学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数数、10以内加减法有一定的了解，能够进行基本的数的组合与分解。他们已经学会了8和9的加法，但减法可能还在理解和应用初期。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动形式的学习内容更感兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，主要通过直观操作和模仿学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助理解；有的学生则是动手操作型，需要通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习8和9的加减法应用时，可能会遇到以下困难：（1）对减法概念的理解不够清晰；（2）在实际问题解决中，难以将抽象的数学运算与具体情境相结合；（3）对于解决复杂问题，可能缺乏策略和方法。因此，教学中需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《8和9的加、减法的应用》的相关教材或学习资料。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和实际操作玩具，以帮助学生直观理解加减法。3.教学工具：准备计数器、算盘等工具，用于辅助学生进行操作练习。4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，同时确保教学环境安全、整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察并提问：“你们在这些场景中见过哪些加法和减法的例子？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们想知道这些场景中的物品总数或数量变化，我们应该怎么办？”以此激发学生的思考兴趣。

3.情境导入：教师根据学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们来学习8和9的加、减法的应用。”

二、讲授新课（20分钟）

1.新知识讲解：教师以8和9的加减法为例，通过板书和讲解，帮助学生理解加减法的运算规则。

2.举例说明：教师列举几个生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决，如“妈妈买了8个苹果，又买了2个，一共有多少个苹果？”等问题。

3.互动提问：教师提问：“在解决这个问题时，我们用到了哪些数学知识？”引导学生总结归纳。

4.案例分析：教师展示一个稍微复杂的案例，如“小明有8个玩具，他的朋友送给他3个，后来又借走1个，小明现在有多少个玩具？”引导学生分析并解决问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.基本练习：教师布置一些基础题，让学生独立完成，如“8+5=？”、“9-3=？”等。

2.应用练习：教师给出一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，如“小明有8个橘子，他给小华2个，自己还剩多少个橘子？”等。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个实际问题，如“一个篮子里有9个球，如果从中取出4个，篮子里还剩几个球？”让学生在小组内交流解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习环节中学生的解答，教师提问：“你们是如何解决这个问题？”引导学生分享解题思路。

2.教师提问：“在这个过程中，我们遇到了哪些困难？如何解决的？”让学生总结经验教训。

3.教师提问：“你们认为在今后的学习中，如何更好地运用8和9的加减法解决实际问题？”鼓励学生思考并分享。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个复杂的生活场景，如“小明的生日派对”，引导学生运用所学知识解决问题。

2.引导学生总结：教师提问：“在解决这个问题时，我们用到了哪些数学知识？如何将这些知识应用到实际生活中？”让学生思考并总结。

3.分享感悟：教师鼓励学生分享自己在学习过程中的感悟，如“学会运用数学知识解决实际问题，让我们的生活更加便利。”

六、课堂总结（3分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续巩固所学知识，多练习、多思考。

3.教师提醒学生：在学习过程中，遇到困难要及时向老师和同学请教。

整个教学过程共计45分钟，环节设置合理，紧扣实际学情