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《ChallengeYourselfA》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课《ChallengeYourselfA》以川教版三年级上册英语教材为基础，结合学生实际生活，设计了一系列富有挑战性的活动。通过游戏、歌曲、情景对话等形式，激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力。教学过程中注重培养学生的合作意识，让学生在互动中学习，体验英语学习的乐趣。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生听说能力，发展学生的跨文化交流意识。通过参与互动游戏和情景对话，提升学生的语言运用能力和解决问题的能力，增强学生的团队合作精神，培养学生的创新思维和自主学习能力。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇和句型基础，能进行简单的日常对话；而另一部分学生则可能英语基础薄弱，对英语学习的信心不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但具备一定的模仿和记忆能力。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高。行为习惯上，学生普遍表现出良好的课堂纪律，但个别学生在课堂上容易分心。这些学情特点对课程学习有直接影响，教学过程中需关注学生个体差异，设计适合不同层次学生的学习活动，同时注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，以提升整体教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。

2.运用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.结合多媒体技术，利用图片、视频等辅助教学，增强学生对语言材料的直观感受。

4.设计趣味游戏，如“FindtheWord”、“SimonSays”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《ChallengeYourselfA》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何面对挑战？”、“挑战对你有什么意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解挑战主题的相关背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解挑战主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于挑战的故事，引出《ChallengeYourselfA》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何面对挑战的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验面对挑战的策略。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面对挑战的方法。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握面对挑战的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解面对挑战的方法，掌握应对策略。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《ChallengeYourselfA》课题，布置作业，如写一篇关于自己面对挑战的经历。

提供拓展资源：提供与挑战相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的面对挑战的方法和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.词汇拓展

-challenge：挑战，困难，考验

-overcome：克服，战胜

-courage：勇气，胆量

-teamwork：团队合作

-perseverance：毅力，坚持不懈

-success：成功，成就

2.句