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《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

一、设计意图

本课以《不一样的新年习俗》为主题，旨在通过综合实践活动，让学生了解不同地区的新年习俗，培养学生的观察力、探究能力和团队合作精神。通过学习，学生将学会欣赏和尊重多元文化，增强民族自豪感。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文化理解与传承、实践创新和审美情趣等核心素养。通过探究不同地区的新年习俗，学生将提升对中华文化的理解，增强文化自信；通过实践活动，锻炼动手能力和解决问题的能力；同时，通过观察和欣赏，激发学生对美的感知和创造力的培养。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新事物充满兴趣，对传统文化有一定的了解，但认知水平和理解能力有限。在知识层面，学生对春节有一定的认识，但对其他地区的新年习俗了解较少。在能力方面，学生的观察力、分析能力和表达能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的团队合作意识和尊重多元文化的态度需要培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。因此，本课程的设计需注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如春节装饰品、传统食物等）、学生用书《不一样的新年习俗》。

2.课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台。

3.信息化资源：互联网资料库、图片库、视频资源。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、实地考察、手工制作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段关于春节的动画或视频，引导学生思考：“你们知道春节有哪些习俗吗？为什么春节对我们中国人来说这么重要？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾已知的春节习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍不同地区的新年习俗，如南方的舞龙舞狮、北方的放烟花、西南的打年糕等。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，让学生直观地了解不同地区的新年习俗。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么不同地区会有不同的新年习俗？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个地区的新年习俗，通过绘画、手工制作或表演等形式进行展示。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保每个小组都能顺利完成展示。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调不同地区新年习俗的独特性和文化价值。

-学生分享：邀请学生分享他们在小组活动中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起了解自己家乡的新年习俗，并记录下来。

-下节课，学生将分享自己的发现，全班共同探讨家乡新年习俗的特色。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“新年习俗知识竞赛”，通过抢答、连线等形式，巩固学生对本节课内容的理解。

-学生分组，每组准备一个与新年习俗相关的谜语，全班进行猜谜游戏，增加课堂趣味性。

7.课后延伸（约10分钟）

-教师布置课后阅读任务，让学生阅读有关中国传统节日的书籍或文章，进一步了解中国传统文化的魅力。

-学生回家后，与家人一起制作新年装饰品，如剪纸、灯笼等，为家庭增添节日气氛。

8.教学反思（约5分钟）

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够列举出至少三个不同地区的新年习俗，并简要描述其特点和意义。

-学生能够区分传统习俗与现代习俗，认识到传统习俗在现代社会中的传承与发展。

2.能力提升：

-观察力：学生在观察图片、视频和实物教具的过程中，提升了观察细节的能力。

-分析能力：通过小组讨论和分享，学生学会了分析不同地区新年习俗背后的文化内涵。

-表达能力：学生在课堂展示和分享环节，提高了口头表达和团队协作能力。

3.态度与价值观：

-尊重多元文化：学生在了解不同地区新年习俗的过程中，培养了尊重和欣赏多元文化的态度。

-文化自信：通过学习中国传统节日和习俗，学生增强了民族自豪感和文化自信。

-环保意识：学生在了解传统习俗的同时，认识到一些习俗对环境的影响，培养了环保意识。

4.实践能力：

-学生能够运用所学知识，与家人一起制作新年装饰品，如剪纸、灯笼等，体验传统习俗的乐趣。

-学生在课后延伸活动中，通过阅读和实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

5.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论和展示。

-学生在小