《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇·赤壁怀古》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词，学生能够感受古典诗词的美学价值，提高对古典文化的理解和欣赏能力。同时，引导学生通过诗词中的历史背景和文化内涵，培养对中华传统文化的尊重和传承意识，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意境和情感，把握苏轼在词中表达的历史感慨和个人情怀。

②分析词中的意象和修辞手法，如借景抒情、对比、象征等，理解其艺术特色和表达效果。

③探讨词中蕴含的历史文化背景，如赤壁之战的历史意义，以及苏轼对历史人物和事件的评价。

2.教学难点，

①深入理解苏轼的复杂情感，包括对英雄人物的怀念、对自身命运的感慨以及对历史兴衰的思考。

②把握词中丰富的文化内涵，如对儒家思想、道家思想以及个人理想与现实冲突的体现。

③在现代语境下，引导学生对古典诗词进行审美鉴赏，提升学生的审美能力和文化素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：《念奴娇·赤壁怀古》原文、苏轼生平及作品介绍、赤壁之战历史资料

-教学手段：PPT演示、视频资料、课堂讨论、学生自主学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《念奴娇·赤壁怀古》的音乐片段，引导学生进入古典诗词的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗词的分类、特点等，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《念奴娇·赤壁怀古》的背景，包括赤壁之战的历史背景和苏轼的人生经历。

-分析词中的意象、修辞手法和表达技巧，如借景抒情、对比、象征等。

-探讨词中蕴含的历史文化内涵，如对英雄人物的怀念、对自身命运的感慨以及对历史兴衰的思考。

-举例说明：

-通过展示其他词人的作品，对比分析《念奴娇·赤壁怀古》的独特之处。

-结合历史资料，展示赤壁之战的历史画面，帮助学生更好地理解词中的意象和情感。

-互动探究：

-分组讨论，让学生就词中的某个意象或修辞手法进行深入探讨。

-引导学生思考词中表达的历史感慨和个人情怀，鼓励他们发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，创作一首以赤壁之战为背景的词。

-学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和修辞手法。

-教师指导：

-对学生的创作进行点评，指导他们如何更好地运用诗词表达情感。

-对学生的分析进行点评，引导他们深入理解诗词的艺术特色。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《念奴娇·赤壁怀古》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生在日常生活中多关注古典诗词，提升自己的审美能力和文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他词作，如《水调歌头·明月几时有》等。

-布置写作任务，要求学生以“古典诗词的魅力”为题，写一篇短文，分享自己对古典诗词的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼诗词全集：除了《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼还有许多脍炙人口的诗词作品，如《赤壁赋》、《题西林壁》等，可以进一步了解苏轼的诗词风格和思想。

-赤壁之战历史资料：通过查阅历史文献，了解赤壁之战的详细过程和历史影响，可以加深对词中历史背景的理解。

-古典诗词赏析：收集不同学者对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析文章，如诗歌的意象分析、情感表达等，帮助学生从不同角度解读作品。

-古代文化常识：介绍与苏轼和赤壁之战相关的古代文化背景，如科举制度、文人墨客的生活状态等，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗词作品，如《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生感受苏轼的哲理思考和对自然景物的描绘。

-观看关于赤壁之战的历史纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和战争的残酷性，加深对词中“千古风流人物”的理解。

-组织学生进行小组讨论，就苏轼的诗词作品进行角色扮演，让学生扮演不同角色，体验不同人物的情感和命运。

-设计以《念奴娇·赤壁怀古》为主题的诗歌创作比赛，鼓励学