第6单元 语文园地 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）[001].docxVIP

第6单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：第6单元语文园地

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语文实践能力，通过阅读和写作练习，提升学生的语言运用能力。

2.增强学生的文化自信，通过了解课文中的文化内涵，引导学生感受中华文化的博大精深。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏和评价课文中的美，提高学生的审美鉴赏能力。

4.强化学生的道德修养，通过学习课文中的道德观念，引导学生树立正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，通过提问和讨论引导学生深入思考。

2.练习仿写，提升学生的写作技巧，要求学生模仿课文中的写作手法。

难点：

1.课文中的生僻字词理解，通过注释和语境提示帮助学生理解。

2.仿写时，学生可能难以把握课文的写作风格和结构，通过范例分析和小组合作，引导学生逐步掌握。

解决办法：

1.对于生僻字词，利用板书或多媒体展示，结合语境进行解释，强化记忆。

2.在仿写环节，先展示范文，分析其结构、语言特点，然后分组讨论，最后教师点评，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版三年级语文教学资源库。

3.信息化资源：课文朗读音频、课文动画视频、相关主题的图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具、卡片、图片、多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢语文课吗？今天我们要学习的是一篇非常有趣的文章，你们准备好了吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“好的，那么让我们一起走进今天的课堂，探索这篇课文吧！”

二、新课导入

1.老师板书课题：“第6单元语文园地”，引导学生观察课题，了解本节课的学习内容。

2.老师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

三、新课学习

1.阅读课文，整体感知

-老师提出：“同学们，现在请你们打开书本，自主阅读课文，边读边思考，这篇文章主要讲述了什么故事？”

-学生阅读课文，回答问题，老师点评并总结。

2.理解课文内容，把握文章主旨

-老师提出：“接下来，我们一起来分析课文，看看作者想告诉我们什么道理。”

-学生分组讨论，老师巡回指导，引导学生抓住课文中的关键句子，理解文章主旨。

3.体会作者的情感

-老师提出：“同学们，课文中的作者表达了怎样的情感？”

-学生结合课文内容，分享自己的理解，老师点评并总结。

4.理解生僻字词

-老师指出：“在阅读过程中，我们发现了一些生僻字词，请大家结合语境，尝试理解它们的含义。”

-学生自主查阅字典，结合语境理解字词，老师点评并总结。

5.练习仿写

-老师提出：“现在请大家尝试仿写，用课文中的写作手法，写一段话。”

-学生分组讨论，老师巡回指导，帮助学生掌握写作技巧。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章主旨、作者情感、生僻字词等。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

五、布置作业

1.老师提出：“同学们，今天的作业是：完成课后练习题，复习课文内容，并尝试仿写一段话。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

六、课堂总结

1.老师总结：“今天的课程到此结束，希望大家在课下继续努力，不断提高自己的语文素养。”

2.学生表示赞同，老师鼓励大家课后继续学习。

七、下课

1.老师宣布：“同学们，下课了，希望大家愉快地度过接下来的时间。”

2.学生感谢老师，下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课文背景资料：搜集与课文相关的历史背景、文化内涵、作者生平等资料，帮助学生更全面地理解课文。

-课文相关文学作品：介绍与课文主题或作者风格相似的文学作品，如同一作者的其他作品，或者同一时期的其他作品，以拓宽学生的阅读视野。

-语文实践活动：收集一些与课文主题相关的语文实践活动，如演讲、辩论、写作比赛等，鼓励学生在实践中运用所学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与课文相关的书籍，如历史故事、文学作品等，以加深对课文内容的理解。

-角色扮演：组织学生进行课文内容的角色扮演活动，通过角色体验，帮助学生更好地理解人物性格和故事情节。

-写作练习：引导学生根据课文主题，进行写作练习，如写一篇读后感、一篇日记或者一篇小故事，提高学生的写作能力。

-文化探索：鼓励学生探索课文中