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教育心理学试题及答案

一、名词解释

1.教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

2.学习：是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

3.认知风格：也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。认知风格与智力无相关或相关不显著，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。

4.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

5.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

6.先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。

7.知识：是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。

8.技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它可以分为操作技能和心智技能。

9.品德：又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

10.问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

11.创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

12.学习迁移：也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

13.高原现象：在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

14.观察学习：又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

15.成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

16.认知策略：是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

17.元认知：是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。

18.群体凝聚力：指群体对每一个成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员间的友谊感和志趣等来说明。

19.课堂纪律：是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。

20.罗森塔尔效应：也叫皮格马利翁效应或期待效应。教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

二、单选题

1.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知心理学

D.信息论

答案：A。人本主义思潮在教育心理学成熟时期掀起了一场教育改革运动，强调人的自我实现和内在价值。

2.世界上最早的一部教育专著是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

答案：A。《学记》是世界上最早的一部教育专著，对教育教学中的诸多问题进行了论述。

3.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

答案：A。派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。“平行四边形”属于“四边形”的特例，所以是派生类属学习。

4.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B。个体的成就动机包括追求成功的倾向和避免失败的倾向。

5.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励是满意的结果，符合效果律。

6.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的