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教育学基础试题及答案

一、名词解释

1.教育：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，是人类社会特有的现象。

2.教育学：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。

3.学校教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

4.教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

5.培养目标：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

6.课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

7.课程标准：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

8.教学：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

9.教学原则：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

10.教学方法：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

11.班级授课制：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

12.德育：德育有广义和狭义之分。广义的德育泛指有目的地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育，即教育者和学校有目的地培养学生思想品德的过程。

13.德育原则：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。

14.德育方法：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

15.班主任：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

16.班级管理：班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。

17.教育制度：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。

18.学制：学制即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

19.教育机智：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

20.教育合力：教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量。

二、单选题

1.世界上最早的一部教育专著是（）。

A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》

答案：A。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

2.主张“有教无类”的教育家是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

答案：A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。

3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性

答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性体现了教育的相对独立性。

4.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育D.著名学者的学说

答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现B.进行技术发明

C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要“教育机智”，即