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历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案

一、名词解释

1.教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是教育活动的出发点和归宿。

2.学制：学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3.课程标准：是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

4.班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

5.教学方法：是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

6.德育：教育者和学校有目的地培养学生思想品德的过程，是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理健康教育的总称。

7.陶冶教育法：也称情感陶冶法，是教育者有目的地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

8.学习动机：是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。

9.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

10.性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

11.观察法：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的一种研究方法。

12.行动研究法：教育实践工作者（主要是教师）为改善教育教学实践而开展的研究。它重点在于解决“怎么办”的问题。

13.形成性评价：是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

14.相对性评价：又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

15.课程资源：是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

16.校本课程：是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

17.讲授法：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

18.榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

19.认知风格：也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。认知风格与智力无相关或相关不显著。

20.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

二、单选题

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体活动

答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了环境对人的影响。

2.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明因努力但成绩不理想，出现被动、退缩等状态，符合习得性无助的表现。

3.小学开设的综合实践活动课程属于（）

①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

答案：A。综合实践活动课程是国家课程，是从小学一年级到高中三年级的必修课程。

4.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，是怎样过生日的，接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）

A.故事导入

B.