用“四舍”法试商（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版[001].docx

用“四舍”法试商（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何运用“四舍”法进行试商，这是人教版四年级上册数学教材中“除数是两位数的除法”章节的重要内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前阶段学习的除法基础知识紧密相关，特别是与除数是一位数的除法计算方法相衔接，为后续学习除数是三位数的除法打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过学习“四舍”法试商，学生能够更好地理解和掌握除法的基本原理，提高计算效率。同时，通过实际问题解决，学生能够锻炼逻辑思维能力，学会运用数学知识解决生活中的简单问题，增强数学建模意识。

学情分析

在四年级上册的数学教学中，学生对除法已经有了一定的认识，能够进行除数是一位数的除法计算。然而，面对除数是两位数的除法，部分学生可能会感到困难，因为这一阶段的除法计算更加复杂，需要学生具备一定的试商能力。

在知识层面，学生对除法的概念和计算方法有一定的了解，但对“四舍”法试商这一具体技巧掌握程度不一。部分学生可能对试商的概念理解不深，难以灵活运用。

在能力方面，学生的计算速度和准确度有待提高。对于试商这一技能，学生需要通过大量练习来提高其准确性和效率。此外，学生的逻辑推理能力在解决除法问题时也有所体现，但部分学生在面对多位数除以两位数时，可能难以进行有效的逻辑推理。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。在学习“四舍”法试商的过程中，学生需要学会独立思考，通过小组合作探究解决问题，提高团队合作能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、粗心大意等问题，这些行为习惯可能会影响他们在学习过程中的表现，导致计算错误。

教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解“四舍”法试商的原理和步骤，帮助学生建立正确的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决策略，提高学生的合作能力。

3.实践操作法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中运用“四舍”法试商，强化技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示除法计算的步骤和“四舍”法的应用实例，直观展示计算过程。

2.教学软件互动：运用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行试商练习，提高学习兴趣和效率。

3.学生活动记录：使用电子表格或作业本记录学生的练习情况，及时反馈学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一组生活中的购物场景图片，引导学生思考如何用除法解决实际问题。

2.提出问题：引导学生回忆除数是一位数的除法计算方法，并提出问题：“如果我们要计算一个数除以两位数，应该怎么办？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的想法。

4.教师总结：简要回顾除数是一位数的除法，引出本节课的主题——“四舍”法试商。

二、讲授新课（15分钟）

1.四舍法试商的原理：教师讲解四舍法试商的基本概念和步骤，强调试商的目的是为了简化计算过程。

2.讲解步骤：通过PPT展示四舍法试商的具体步骤，包括估算被除数的前两位，选择合适的除数等。

3.举例说明：教师通过实例演示四舍法试商的过程，让学生直观地理解其应用。

4.学生互动：教师提问，引导学生参与讨论，加深对四舍法试商的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：教师发放练习题，让学生独立完成“四舍”法试商的计算。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习过程中的问题，共同解决问题。

3.展示答案：每组选派代表展示答案，其他组进行评价和补充。

4.教师点评：针对学生的练习情况，教师进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对四舍法试商的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路。

3.教师总结：针对学生的回答，教师进行总结和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

2.互动提问：教师提问，引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。

3.学生展示：学生展示自己的解题方法，教师进行点评和指导。

4.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调四舍法试商的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.联系生活：引导学生思考四舍法试商在生活中的应用，提高学生的实际运用能力。

2.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

七、作业布置（5分钟）

1.布置作业：教师布置课后作业，巩固学生对四舍法试商的掌握程度。

2.强调要求：教师强调作业完成的要求，确保学生认真完成。

教学时间总计：45分钟