初高中英语教学衔接------开题报告.docx

?一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着我国教育改革的不断推进，初、高中英语教学在课程标准、教材内容、教学方法以及学生学习特点等方面存在着较大差异。初中英语教学侧重于基础知识的传授和基本技能的培养，注重趣味性和直观性；而高中英语教学则在知识难度、能力要求和思维深度上都有了显著提升，更强调学生的自主学习和综合运用能力。这种差异使得许多学生在进入高中后，难以适应高中英语的学习节奏和要求，出现成绩下滑、学习兴趣降低等问题。因此，如何做好初高中英语教学的衔接，帮助学生顺利过渡，成为英语教学领域亟待解决的重要问题。

（二）选题意义

1.理论意义

-本研究有助于丰富和完善初高中英语教学衔接的理论体系。通过对衔接过程中存在问题的深入分析和解决策略的探讨，为后续相关研究提供理论支持和参考依据。

-从教育学和心理学的角度出发，研究学生在初高中英语学习过渡阶段的心理变化和认知特点，有助于揭示学生学习过程中的规律，为教学实践提供理论指导。

2.实践意义

-帮助学生顺利完成从初中到高中英语学习的过渡，提高学习成绩和学习兴趣，增强学生的自信心和成就感，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

-为英语教师提供有效的教学衔接方法和策略，改进教学方法和手段，优化教学过程，提高教学质量，促进教师专业发展。

-推动初高中英语教学的整体发展，促进教育资源的合理配置和有效利用，实现初、高中英语教学的有机衔接和协同发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.深入分析初高中英语教学在课程标准、教材内容、教学方法以及学生学习特点等方面的差异，找出导致学生衔接困难的主要因素。

2.探索有效的初高中英语教学衔接策略，包括教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习方法的指导以及师生情感沟通等方面，帮助学生顺利适应高中英语学习。

3.通过实践研究，验证所提出的衔接策略的有效性，提高学生的英语学习成绩和综合语言运用能力，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

4.为英语教师提供具体的教学建议和操作方法，促进教师教学观念的更新和教学方法的改进，提升教师的教学水平和专业素养。

（二）研究内容

1.初高中英语课程标准比较研究

-详细解读初中和高中英语课程标准，分析两者在课程目标、内容要求、学业质量标准以及实施建议等方面的差异。

-探讨课程标准差异对初高中英语教学衔接的影响，为教学衔接策略的制定提供依据。

2.初高中英语教材内容分析

-对比分析初中和高中英语教材在词汇、语法、阅读、写作等方面的内容编排特点和难度梯度。

-找出教材内容衔接过程中存在的问题，如知识的重复与遗漏、难度跨度较大等，并提出相应的解决措施。

3.初高中英语教学方法与学习方法研究

-调查初中和高中英语教师的教学方法和学生的学习方法，分析两者之间的差异以及对学习效果的影响。

-研究适合初高中衔接阶段的教学方法和学习方法，如情境教学法、任务驱动法、自主学习法等，并探讨如何引导学生从初中的学习方法顺利过渡到高中的学习方法。

4.学生学习心理与认知特点研究

-了解初高中学生在英语学习过程中的心理变化和认知特点，如学习动机、兴趣爱好、注意力、记忆力等方面的差异。

-根据学生的心理和认知特点，制定相应的教学策略，帮助学生克服学习困难，增强学习动力。

5.初高中英语教学衔接策略的实践研究

-基于以上研究成果，提出并实施一系列初高中英语教学衔接策略，包括知识衔接、方法衔接、心理衔接等方面。

-在实践过程中，观察学生的学习情况和变化，收集相关数据，如考试成绩、课堂表现、作业完成情况等，对衔接策略的有效性进行评估和验证。

6.英语教师在教学衔接中的作用与专业发展研究

-分析英语教师在初高中英语教学衔接过程中所扮演的角色和应具备的能力。

-探讨如何通过培训、教研活动等方式，提高英语教师的教学衔接能力和专业素养，促进教师的专业发展。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法

查阅国内外关于初高中英语教学衔接的相关文献资料，了解该领域的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论基础和参考依据。

2.调查研究法

-设计调查问卷，对初、高中英语教师和学生进行调查，了解他们在教学和学习方面的情况以及对教学衔接的看法和建议。

-对调查数据进行统计分析，找出存在的问题和原因，为研究提供实证支持。

3.案例分析法