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学前教育学案例分析题及答案

一、单选题

1.幼儿教育的中心任务是（）

A.促进幼儿健康成长

B.确保幼儿心理健康

C.全面促进幼儿素质和谐发展

D.使幼儿获得一定的知识

答案：C。幼儿教育的中心任务是全面促进幼儿素质和谐发展，包括身体、认知、情感、社会性等多方面。

2.认为儿童是“白板”，后天的环境和教育对儿童发展起决定作用的是（）

A.洛克

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.蒙台梭利

答案：A。洛克提出“白板说”，强调后天环境和教育对儿童发展的决定性作用。

3.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象（）

A.有些孩子经常会生造一些词语

B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

答案：C。再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。幼儿在看图说话时说出图上没有但与主题相关的内容，是在图的基础上进行的再造想象。

4.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

答案：B。象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿把冰棍棒当注射器、椅子当汽车开体现了以物代物，属于象征性游戏。

5.儿童最早出现的记忆是（）

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D.语词逻辑记忆

答案：B。运动记忆是儿童最早出现的记忆形式，儿童出生后不久就出现了对喂奶姿势等动作的条件反射。

6.幼儿园课程的基本形式是（）

A.上课

B.游戏

C.活动

D.参观

答案：B。游戏是幼儿园课程的基本形式，符合幼儿的年龄特点和学习方式，能让幼儿在愉悦的氛围中获得发展。

7.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.综合性

D.活动性

答案：C。综合性原则强调将各领域的内容、教育手段等有机结合，幼儿教师在不同课程中单一教学的做法违背了综合性原则。

8.幼儿注意发展的特点是（）

A.无意注意占优势

B.有意注意占优势

C.注意的发展不受外界刺激的影响

D.注意的稳定性强

答案：A。幼儿期无意注意占优势，有意注意初步发展，幼儿的注意容易受外界刺激的影响，注意稳定性较差。

9.幼儿期性格的典型特点是（）

A.模仿性强

B.喜欢交往

C.好奇好问

D.活泼好动

答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强，他们喜欢模仿成人的言行举止等。

10.幼儿教育的性质不包括（）

A.基础性

B.公益性

C.义务性

D.保教性

答案：C。幼儿教育具有基础性、公益性、保教性等特点，但不具有义务性，义务教育是从小学开始的。

11.教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

答案：A。适量的运动负荷原则要求在组织幼儿体育活动时，合理安排和调节幼儿身体和心理所承受的负荷，避免过度疲劳。

12.儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

答案：D。儿童在2-3岁时掌握代名词“我”，是自我意识萌芽的重要标志，表明儿童开始把自己从周围环境中区分出来。

13.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（）

A.直观形象法

B.参观法

C.环境体验法

D.演示法

答案：C。环境体验法是指教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系等环境，让幼儿在其中体验，从而培养幼儿良好品质的方法。

14.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时出现混淆，这是（）所致。

A.观察的无序性

B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性

D.观察的细致性不够

答案：D。幼儿观察的细致性不够，不能很好地区分形近符号的细微差别，所以会出现混淆。

15.幼儿思维的主要形式是（）

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B。幼儿期主要以具体形象思维为主，他们依靠事物的具体形象或表象来进行思维。

16.幼儿游戏的基础与源泉是（）

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

答案：A。幼儿的游戏是