九年级化学《分子和原子》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

-能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

-了解分子、原子在化学变化中的行为，理解分子可分，原子不可分。

2.过程与方法目标

-通过对实验现象的观察、分析，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力。

-经历运用类比、想象、模型等方法认识微观粒子的过程，培养学生的想象力和分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

-培养学生严谨的科学态度和合作精神，体会化学学科的奇妙与魅力。

二、教学重难点

1.教学重点

-分子、原子概念的形成。

-理解分子、原子是构成物质的微粒，能用微粒的观点解释常见的现象。

2.教学难点

-建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同。

-从微观角度理解化学变化的实质，即分子的破裂和原子的重新组合。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、多媒体辅助教学法、讨论法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

教师活动：

1.向学生展示一瓶酒精，打开瓶盖，让学生闻一闻酒精的气味。

2.提问：为什么我们在远处就能闻到酒精的气味呢？

学生活动：

1.闻酒精气味。

2.思考并回答问题。

设计意图：

从生活中常见的现象入手，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课关于微观粒子的主题。

（二）分子的存在（7分钟）

教师活动：

1.播放视频：100ml水和100ml酒精混合体积变化实验。

2.展示图片：扫描隧道显微镜下看到的苯分子图像以及通过移走硅原子构成的文字。

3.讲解：科学家通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移动原子。这些都充分证明了分子、原子是真实存在的。

学生活动：

1.观察视频和图片，感受分子、原子的真实存在。

2.思考这些现象背后所蕴含的微观本质。

设计意图：

借助直观的视频和图片资料，让学生亲眼目睹微观粒子的存在，增强学生对微观世界的感性认识，突破学生对微观粒子看不见、摸不着的认知障碍。

（三）分子的性质

1.分子的质量和体积都很小（5分钟）

教师活动：

1.讲解：一个水分子的质量约是3×10?2?kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。

2.类比：如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

3.总结：分子的质量和体积都很小。

学生活动：

1.聆听讲解，感受分子质量和体积之小。

2.通过具体数字和类比，加深对分子这一性质的理解。

设计意图：

通过具体的数据和形象的类比，让学生更直观地认识到分子的质量和体积是极其微小的，培养学生的抽象思维能力。

2.分子在不断运动（10分钟）

教师活动：

1.实验1：向盛有20mL水的小烧杯中加入少量品红，观察现象。

-现象：品红在水中逐渐扩散，整杯水都变成了红色。

-讲解：分子是在不断运动的，品红分子在水分子的作用下，不断运动扩散到水中。

2.实验2：分别向盛有热水和冷水的小烧杯中同时加入少量品红，观察现象并比较。

-现象：热水中品红扩散得更快。

-讲解：温度越高，分子运动速率越快。

3.举例生活中分子不断运动的现象，如花香四溢、湿衣服晾干等。

4.引导学生思考：如何用分子的运动来解释这些现象？

学生活动：

1.观察实验现象，记录并分析实验结果。

2.思考生活中的相关现象，小组讨论并尝试用分子运动的观点进行解释。

3.选派代表发言，分享小组讨论的结果。

设计意图：

通过实验探究，让学生亲身体验分子的运动，培养学生的观察能力和分析能力。联系生活实际，加深学生对分子不断运动这一性质的理解，提高学生运用化学知识解释生活现象的能力。

3.分子之间有间隔（10分钟）

教师活动：

1.实验3：向一端封口的玻璃管中加入约一半容积的水，再沿管壁缓缓加入酒精至满，封闭管口。将玻璃管反复翻转几次，使水和酒精充分混合，观察液面的位置。

-现象：混合后总体积小于两种液体体积之和。

-讲解：分子之间有间隔，水分子和酒精分子大小不同