九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-知道常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途。

-理解酸的化学性质（与指示剂作用、与活泼金属反应、与金属氧化物反应），并能书写相关化学方程式。

2.过程与方法目标

-通过实验探究酸的化学性质，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

-学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过探究活动，培养学生勇于探索的科学精神和合作交流的团队意识。

-使学生体会化学与生活的密切联系，增强学习化学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-酸的化学性质。

-化学方程式的书写。

2.教学难点

-酸与金属氧化物反应的化学方程式的书写及反应实质。

-引导学生通过实验探究总结归纳酸的化学性质。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示生活中常见的酸

教师活动：展示白醋、盐酸、硫酸、柠檬汁等图片，提问学生这些物质中都含有什么共同的元素？

学生活动：思考并回答含有氢元素。

2.引出课题

教师活动：说明本节课将重点探究常见酸的化学性质，板书课题常见的酸和碱--酸的化学性质。

（二）知识讲解（5分钟）

1.酸的定义

教师活动：讲解酸的定义--在水溶液中解离出的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。并举例说明如盐酸（HCl）、硫酸（H?SO?）等。

2.常见酸的物理性质

教师活动：展示盐酸和硫酸的试剂瓶，介绍它们的颜色、状态、气味等物理性质，并强调浓硫酸的腐蚀性及稀释方法。

-盐酸：无色液体，有刺激性气味，易挥发。

-硫酸：无色、黏稠、油状液体，不易挥发，有吸水性、脱水性和强腐蚀性。

稀释浓硫酸时：一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。

（三）实验探究酸的化学性质（25分钟）

1.酸与指示剂的作用

-教师活动：提出问题--酸能使紫色石蕊试液和无色酚酞试液变色吗？

-学生活动：分组进行实验，在点滴板上分别滴加稀盐酸、稀硫酸，然后滴入紫色石蕊试液和无色酚酞试液，观察现象并记录。

-实验现象：紫色石蕊试液遇酸变红，无色酚酞试液遇酸不变色。

-教师活动：引导学生得出结论--酸能使紫色石蕊试液变红，不能使无色酚酞试液变色。

2.酸与活泼金属反应

-教师活动：展示镁条、锌粒、铁钉等活泼金属，提出问题--酸能与活泼金属反应吗？会产生什么现象？

-学生活动：分组进行实验，分别在试管中加入镁条、锌粒、铁钉，再加入稀盐酸或稀硫酸，观察现象并记录。

-实验现象：镁条、锌粒、铁钉表面有气泡产生，反应剧烈程度不同（镁＞锌＞铁），同时伴有热量放出。

-教师活动：引导学生书写化学方程式，并讲解反应实质是酸中的氢离子与活泼金属发生置换反应生成氢气。

-化学方程式：

-Mg+2HCl=MgCl?+H?↑

-Mg+H?SO?=MgSO?+H?↑

-Zn+2HCl=ZnCl?+H?↑

-Zn+H?SO?=ZnSO?+H?↑

-Fe+2HCl=FeCl?+H?↑

-Fe+H?SO?=FeSO?+H?↑

3.酸与金属氧化物反应

-教师活动：展示生锈的铁钉，提出问题--酸能与金属氧化物反应吗？

-学生活动：分组进行实验，在试管中加入生锈的铁钉，再加入稀盐酸或稀硫酸，观察现象并记录。

-实验现象：铁锈逐渐溶解，溶液由无色变为黄色。

-教师活动：引导学生分析原因并书写化学方程式，讲解反应实质是酸中的氢离子与金属氧化物中的氧离子结合生成水。

-化学方程式：

-Fe?O?+6HCl=2FeCl?+3H?O

-Fe?O?+3H?SO?=Fe?(SO?)?+3H?O

-教师活动：继续提问--若将生锈时间延长，浸泡在酸中还会有其他现象吗？

-学生活动：观察实验现象并回答--若生锈时间延长，会发现有气泡产生，因