27 故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

27故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：故事二则《扁鹊治病》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第3周星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解故事《扁鹊治病》中扁鹊的医术高超和善于观察的特点，通过分析扁鹊的行为和对话，引导学生体会人物的性格特点。

②掌握课文中的重点词语，如“视死如归”、“起死回生”等，通过解释和运用这些词语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.教学难点，

①分析扁鹊治病的过程，理解扁鹊如何通过观察和判断病情，提出治疗方案，培养学生的观察力和分析能力。

②探讨扁鹊的医德医风，引导学生思考医者仁心的重要性，培养学生的职业道德和社会责任感。

③通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解扁鹊的智慧和对生命的尊重，提升学生的合作能力和情感体验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文》四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的扁鹊治病故事的视频片段、医术发展史的图片，以及与扁鹊相关的成语故事。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并准备足够的纸笔供学生记录和绘画。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放与扁鹊治病相关的视频片段，激发学生的兴趣。

2.提问：视频中发生了什么事情？你们知道扁鹊是谁吗？

3.学生回答后，教师简要介绍扁鹊的生平和成就，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《扁鹊治病》的故事，引导学生理解扁鹊的医术高超和善于观察的特点。

2.重点讲解扁鹊治病的过程，分析扁鹊如何通过观察和判断病情，提出治疗方案。

3.解释重点词语，如“视死如归”、“起死回生”，并让学生举例说明。

4.通过图片展示医术发展史，让学生了解中医文化的源远流长。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果自己是扁鹊，面对不同的病人，你会如何治病？

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.完成教材中的练习题，巩固对重点词语和故事情节的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：从扁鹊治病的故事中，你学到了什么？

2.学生回答后，教师引导学生思考医者仁心的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生扮演扁鹊和病人，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

2.学生表演后，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何像扁鹊一样，善于观察和解决问题？

2.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用所学。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调医者仁心的重要性。

2.布置作业：阅读教材中的相关内容，思考扁鹊治病的故事对你有什么启发。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练理解并复述《扁鹊治病》的故事内容，包括扁鹊的医术特点、治病过程以及与病人的对话。

-学生掌握了课文中的重点词语，如“视死如归”、“起死回生”等，并能正确运用这些词语进行表达。

-学生对中医文化有了初步的认识，了解了中医的历史和发展。

2.能力提升：

-学生通过分析扁鹊的行为和对话，提高了观察和分析人物性格特点的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作沟通能力和表达能力。

-学生通过思考扁鹊的医德医风，培养了职业道德和社会责任感。

3.思维发展：

-学生能够从扁鹊治病的故事中提炼出解决问题的方法，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论和思考医者仁心的重要性时，提升了道德判断力和价值观念。

4.情感态度：

-学生对扁鹊的医术和医德表示敬佩，激发了学生对医学和医者的尊重和向往。

-学生在课堂上积极参与，表现出对学习的兴趣和热情，形成了良好的学习态度。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在遇到困难时，尝试用扁鹊的观察和判断能力来解决问题。

-学生在家庭和学校中，尝试运用所学知识帮助他人，体现了学以致用的能力。

教学反思与改进

教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在本节课的教学过程中，我有以下几点反思和改进措施：

1.导入环节的反思：

-导入环节中，我使用了视频片段来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于视频内容的理解不够深入。改进措施：在今后的教学中，我会结合图片、文字等多种形式，帮助学生更好地理解故事背景和人物特点。

2.讲授新课的反思：

-在讲解扁鹊治病的过程时，我发现学生对扁鹊的医术和观察力理解不够透彻。改