Unit 1《Lesson 3 How Are You 》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1《Lesson3HowAreYou》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1《Lesson3HowAreYou》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和日常交流的简单用语。他们能够理解并使用“Hello”、“Goodbye”等基本问候语，以及询问他人姓名和年龄的简单问题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也抱有较高的兴趣。他们的英语学习能力和记忆能力较强，但可能缺乏持久性和专注力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高英语口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对“howareyou?”等疑问句的语序和语法结构理解不够，二是如何在实际交流中运用这些疑问句来询问对方的健康状况，三是由于词汇量有限，可能无法表达更复杂的健康状况。此外，学生在表达自己的健康状况时，可能因为语法和词汇的限制而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教鞭

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和在线练习

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、角色扮演道具

教学过程

1.导入新课

-教师用简单的英语问候语“Goodmorning,class!”来引起学生的注意，并进入课堂。

-学生回应“Goodmorning,teacher!”，然后教师可以问：“Howareyoutoday?”

-学生用“Fine,thankyou.Andyou?”来回答，以此复习和引入今天的新课内容。

2.预习检查

-教师分发预习单，让学生回顾上一节课的内容，并完成一些基础练习。

-学生独立完成预习单，教师巡视并给予必要的帮助。

3.新课导入

-教师展示图片或实物，如医生检查病人，引出“howareyou?”的情境。

-学生跟随教师模仿，用“howareyou?”进行问答。

4.课文学习

-教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。

-学生跟读后，教师提问：“Whatdidyouhearintherecording?”

-学生回答，教师点评并纠正发音错误。

5.课文理解

-教师展示课文中的对话，让学生分组朗读，注意语气的变化。

-学生分组朗读，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。

6.语法点讲解

-教师讲解“howareyou?”的疑问句结构，强调疑问词和助动词的位置。

-学生跟随教师一起练习构造类似的疑问句。

7.词汇学习

-教师展示与健康状况相关的词汇，如“feelinggood”,“feelingbad”,“sick”,“well”等。

-学生通过游戏或小组活动来记忆这些词汇。

8.实践应用

-教师设计情景对话，让学生运用新学的句子进行交流。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

9.练习巩固

-教师分发练习册，让学生完成相关的听力、阅读和写作练习。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

10.总结反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生继续努力。

11.布置作业

-教师布置课后作业，包括复习今天学习的句子和词汇，以及完成练习册上的相关练习。

-学生记录作业内容，准备课后复习和完成作业。

12.课堂评价

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、正确率、发音等。

-学生根据教师的评价进行自我反思，教师给予个别指导。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《健康小常识》选篇，内容涵盖日常生活中简单的健康习惯和预防疾病的方法。

-阅读材料二：《日常英语对话》中关于询问和回答健康状况的对话片段，帮助学生扩大词汇量和句型。

-阅读材料三：《英语角》中关于健康生活的短文，介绍不同国家在健康饮食和锻炼方面的习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将本节课学到的健康用语应用到日常对话中，如与家人、朋友进行关于健康状况的交流。

-鼓励学生调查自己所在社区